学习的代价——即是开发大脑，也是限制大脑

rongqin

　　今天阅读倪闽景《学习的进化》第一章《学习的本质》之“学习的代价”（一）（二）。这里的学习代价不是学习过程中一般意义上人们投入的时间、金钱、机会、甚至学习过程中的压力等，本书的作者从学习的本质上分析了学习的代价。

一、基于学习的本质是大脑的塑造带来的代价。

一个小小的蚂蚁，生下来用不着学习就能完成它份内的工作，一只羊一生下来就能站起来走，就能觅食，就认识自己的妈妈，它们选择的是完全复制，包括神经网络的建构，它们的本领是遗传的，千秋万代都在重复。人类选择了一条十分艰难的学习之路——自我塑造神经网络。一生下来神经元的连接几乎为零，仅仅保留了原始的吮吸冲动和啼哭，最基本的语言、微笑、站立、行走、吃饭、感光、认知自己的妈妈都是后天习得的。这样的虽然一方面能够形成独立的不同的个体，另一方面具有了创造性的能力，具有了无限的可能性，让站在了食物链的顶端，但也付出了沉重的代价。

1.体验上的代价。只有通过看、听、触觉等感受器才能激发神经冲动，引起突触之间的物质释放，形成连接。

2.时间上的代价。一方面不同的时间段不同的基因开放，才能形成不同的新链接，不能拔苗助长；另一方面有限的生命和无限的知识之间产生矛盾；第三在有记载之前人类智慧遗失。

3.能量上的代价。不但体验需要消耗能量，神经连接和需要消耗能量，大脑消耗人体能量的25%。

二、基于学习的本质是社会关系的建立带来的代价。

代价本身就是一种选择的结果，学习的社会性功能虽然突破了个体的封闭性，实现了知识的代际相传，但就像抱团的蚂蚁，这种群体性的行为少了自由意志，人的学习被控制，脑的分区越来越明显，人成为工具。具体来说：

1.人被文化控制。比方各民主有自己的文化、宗教、风俗等。

2.人被习惯控制。比方手脚分工。

3.人被观念控制。好成绩就是好大学，好大学就是好人生。学习压力加大，焦虑内卷不可避免。

基于上述学习的代价，对学习的指导意义在于：1.尊重并依据生命成长规律。既不拔苗助长也不错过关键期，2.给学生提供更多的学习方式和更多学习的机会。3.张弛有度，不过分让神经疲劳。4.提升思维品质，保持包容开放的心态。

　　对于人类来说，学习的进化就是学习的代价，就像蝉蛹吐丝将自己抱起来一样，学习在构建个人神经网络和社会关系的同时，也意味着无限可能性被定格为一种可能性。一句被物理学耽误的音乐家，并不是一句玩笑，说的就是学习的代价。