<p class="ql-block">观察时间</p><p class="ql-block">观察对象：西瓜班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察目的：观察幼儿在活动中是否愿意探索，愿意与同伴进行合作。</p><p class="ql-block">观察记录：建构是我班孩子们最喜欢的一项操作活动，纸杯在我们生活中也随处可见，小小的纸杯虽不起眼，但是在孩子们的手中，却玩出了多种玩法。由于建构区的纸杯没有在教室放着放着，孩子们接触的机会也并不是很多，偶尔经过的时候会听到小朋友们说想用它搭建什么什么，我们决定开展一次有关于纸杯的自由的搭建活动。</p> <p class="ql-block">小娴说：我能用纸杯搭建一个非常高非常大的大高楼，小慧说我能用纸杯做喇叭，这时候星焰也加入了其中说：我想搭建一个灯塔！雯雯说：我想搭建一个公主房子……</p><p class="ql-block">带着这些想法，我们让幼儿用绘画的形式表现出自己想要搭建的物体，为接下来的搭建积累前期经验。</p> <p class="ql-block">刚开始纸杯搭建，孩子们非常的兴奋又开心，孩子们对纸杯有了好奇和探究的欲望。有的用两个纸杯螺丝开放在嘴巴处当喇叭，有吧用许多纸杯摞起来当灯塔，有的尝试搭建高楼和幼儿园。小朋友都很喜欢这次的建构材料，他们一遍一遍的将纸杯按着顺序排队，将纸杯进行交错的垒高，不断地重复这单一的过程。直到我发现淇淇一次又一次的穿梭在教室里去找一些花纹大小都相同的</p> <p class="ql-block">我回头发现她和溪溪两个人在一旁小心翼翼的用纸杯进行搭建，一层又一层，我发现的时候已经到了第五层。</p> <p class="ql-block">等我过去看的时候，她们搭建的纸杯倒下了，还伴随着两个小朋友的惊呼声，看样子她们的纸杯是第一次倒塌。溪溪说：为什么纸杯总是爱倒？子淇说：我们开着风扇，可能把纸杯刮倒了。这时候小恩走过来说：是不是你们这里人太多了，走过去就会把纸杯给弄倒的。</p> <p class="ql-block">三个小女生找到原因之后又开始了新一轮的搭建，然而到第五层的时候纸杯再次倒塌。佳恩发出一句不情愿的声音“哎呀，谁来帮帮我们呀！”这时候有几个热心的小朋友先去帮他们收集了屋里所以相同花色相同大小的纸杯，元宝看到了地上的一堆纸杯提议“你们先像我一样把纸杯都摞起来，到时候用一个拿一个”小朋友们听了他的话纷纷行动。</p> <p class="ql-block">开始新一轮的搭建喽！看看这次的效果怎么样呢？</p> <p class="ql-block">参与的小朋友越来越多，可是纸杯还是倒塌了，这次又是什么原因呢？溪溪跑过来偷偷跟我说：“小朋友们都绕着纸杯跑来跑去，一下子就把它们弄倒了，我想换个地方”。随后她带着一部分纸杯挪到了一个更为空旷的地方。</p> <p class="ql-block">元宝跟过去和小朋友们说：“我们分工吧，咱们有的在一边弄，有的弄另一半，这样倒下来的话也不会是全部倒”。</p> <p class="ql-block">“哇！实在是太高了！我们够不到啦！”不知道是哪个小朋友惊呼一声，小菲看了一圈之后搬来了两个凳子， 她和元宝踩在凳子上慢慢的往上摞。看！他们一起进行了一场比自己还高的搭建。</p> <p class="ql-block">分析与解读：1.游戏促交往。孩子们之间虽然交流的比较少，但是溪溪和淇淇从最开始就两个人一起进行搭建，可以看出他们之问配合比较默契。从元宝给小朋友提出的建议并被小朋友们采纳，可以看出元宝人际交往、沟通能力较强。</p><p class="ql-block">2. 通过建构游戏，孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果的审美能力也逐步提高了。</p><p class="ql-block">3. 他们在游戏中有分工，有合作，共同完成任务，意味者他们的合作能力，沟通能力，自控能力和调节能力有了一定的发展。</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">1. 满足需要，为幼儿提供充足材料。游戏中我们可以发现：新材料的投入，可以发散幼儿思维，让幼儿进行创造性幼儿。所以在建构游戏中，我们要根据幼儿的需要，准备多种类型的材料供幼儿搭建。</p><p class="ql-block">2. 在本次活动中，孩子们通过思考，不断从中发现问题，在这其中老师绝对的放手，给了孩子们充分的自由和尊重，在自由的环境中释放自己，展示自己的创造力。</p>