<p class="ql-block">学习障碍（LD）是一组听、说、写、推理以及教学能力获得和使用方面明显障碍的多种异源性失调综合征。</p> <p class="ql-block">LD的发病率：国内报道为6.6%，男女比例4.3：1。</p> <p class="ql-block">病因：</p><p class="ql-block">1.临床观察及流行病学研究发现该病有遗传性，阅读困难有家族倾向。</p><p class="ql-block">2.中枢神经系统损伤、功能失调及结构异常。</p><p class="ql-block">3.不利的环境教育因素对易感素质儿童的影响。</p> <p class="ql-block">LD分为四类：1.阅读障碍、2.数学计算障碍、3.书写表达障碍、4其他（非语言学习障碍）。</p> <p class="ql-block">临床表现</p><p class="ql-block">1.早期表现</p><p class="ql-block">出生时有高危因素，随年龄增长表现好动、好哭闹，易出现过激反应，不喜欢母亲拥抱，喜欢独自玩耍。幼儿期表现说话迟、啃咬指甲、扔东西，与小朋友交往差、语言理解和表达差。</p><p class="ql-block">2.入学后认知和特殊学习技能方面表现</p><p class="ql-block">（1）特定阅读障碍： 主要特征为阅读时漏字或增字，不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒；默读时不专心。</p><p class="ql-block">（2）特定拼写障碍： 主要特征是特定拼写技能显著受损（包括口头与笔头正确拼写单词的能力都受损）。</p><p class="ql-block">（3）特定计算技能障碍： 其缺陷涉及对基本计算技巧（即加、减、乘、除）的掌握，计算时忘记进位或错位，直式计算排位错误，抄错题漏抄题，数字记忆不良。</p><p class="ql-block">（4）书写困难： 平时手的技巧显得笨拙，如不会使用筷子、握笔困难，写字是丢偏旁部首或张冠李戴。</p> <p class="ql-block">诊断：</p><p class="ql-block">诊断时要了解患儿出生时的情况，发育过程、病程及特殊表现。就诊时观察患儿现场表现，必要时向老师了解情况。</p><p class="ql-block">1.患儿学习成绩差、语言发育迟缓、容易冲动及注意力不集中等。这些症状必须达到临床上显著程度。</p><p class="ql-block">2.学习技能发育障碍必须在上学前几年就存在，上学后临床表现更明显。</p><p class="ql-block">3.这种认知和特殊的学习技能的发育障碍，不能以智龄低、智力障碍，教育不当、不充足教育来解释的。也不是视觉，听力，神经系统障碍的结果。</p> <p class="ql-block">容易弄混的障碍：1.智力发育障碍、2.孤独症谱系障碍、4.注意力缺陷多动性障碍。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">康复评定</p><p class="ql-block">量表评定：1.学业成绩测验量表。2.学生学习障碍筛查量表。3.学习障碍评价量表。4.学习困难检查量表。5.神经心理测验、6智力和社会适应能力测验。</p> <p class="ql-block">康复治疗</p><p class="ql-block">学习障碍的出现是多种因素综合作用的结果，因此学习困难的防治方法应该采取多方面的综合措施。</p><p class="ql-block">以心理治疗和特殊教育训练为主。药物治疗为辅。</p> <p class="ql-block">针对学习障碍儿童我院开设了：（一）学习方法和能力训练（包括：试听觉训练、运动能力训练）。（二）特殊教育，侧重通过多种方式 有针对性的进行技能训练。（三）心理行为干预。（四）感觉统合治疗及脑电生物反馈治疗。</p> <p class="ql-block">莒县利民心康医院儿童康复科针对：发育指标延迟、全面性发育迟缓、发育性协调障碍、学习障碍、抽动障碍、注意力缺陷多动障碍、智力发育障碍、孤独症谱系障碍、脑性瘫痪等需要康复的患儿常年招收。</p><p class="ql-block">咨询电话： 6268275 13906332376</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>