繁星纵变智慧永恒-龙华区指向核心素养的深度学习教学改进项目龙华区高中英语单元整体设计研讨会

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2023年7月2日龙华区指向核心素养的深度学习教学改进项目龙华区高中英语单元整体设计研讨会成功举办。龙华区英语教研员丁丽云老师主持会议。本次会议特邀北京市海淀区教师进修学校刘晓波老师作专家指导。来自深度学习实验校的四位教师代表就各自最新的设计成果进行了分享与探讨，为线上共同参与的教师带来了一场绝佳的思想学术盛宴。本次汇报交流的学校有：龙华高级中学和深圳市格致中学。 会议第一项: 丁老师致辞。 　　丁老师首先介绍了龙华区深度学习教学改进项目的推进情况，并肯定了各实验校的初步实验成果。丁老师指出，深度学习改进项目是龙华区在新课改理念下进行教学改革的重要活动，本次汇报是项目实施的第二阶段，旨在展示深度学习的实验成果。 　　会议第二项：实验校代表汇报。 　　首先发言的是龙华高级中学的英语学科组长杨伟老师，汇报主题是“主题意义引领下的单元整体教学设计-新外研Book 2 Unit 6 Earth First” 。报告从设计前的思考-何为单元整体、设计中的梳理-各维度的关联和设计后的呈现-整体设计框架三个方面进行。杨老师基于王蔷教授的深度学习理论，通过解读语篇形成单元结构图，再通过单元总目标的设定，依据英语学习活动观推动深度学习的实现。杨老师完美呈现了主题意义贯穿单元整体设计的思维过程，精妙地将各维度的内在关联梳理挖掘，把深度学习的内核高度融合到英语教学设计中。 　　接下来发言的是格致中学的英语学科组长高丹丹老师，汇报主题是“基于线上教学背景指向深度学习的英语学科单元教学设计-外研版高中英语必修二Unit 4 Stage and Screen“。高老师的汇报分三个方面：新需求、新设计、新实践。高老师首先针对新的线上教学背景需求分析了单元教学设计的出发点和教学策略既利用媒体启动搭建主题情境。在设计环节魅力展示了依据课程内容六要素单元语篇梳理到最后提炼本单元的大观念到单元整体教学的设计思路。在实践部分高老师就本单元的第一课时的教学设计进行汇报。五个针对线上教学设计的教学实践活动所体现的深度学习特征极具创新性，为大家在线上教学实践中提供了有价值的参考样例。 　　第三位发言代表是龙华高级中学的高金池老师，汇报的主题是 “依据单元主题的项目式复习课教学“。高老师的课例设计紧紧围绕深度学习的特征，设计了丰富的学生活动，在任务设计上逐层推进，将评价贯穿整节课，实现了教、学、评一体的设计理念。 　　第四位发言代表是格致中学的赵清老师，汇报主题是“选择性必修二Unit4 Understanding ideas”。本节课是一节阅读课，赵老师通过情境视频的话题引入，启发学生思考城市化对动物的影响。整个阅读设计环环紧扣，逻辑清晰，学生活动体现了深度学习特征，从输入到输出过程，从阅读到写作最后的自主生成，充分展示了教师对深度学习理念的理解已经能与课堂实践相结合。 会议第三项：专家点评。 　　刘晓波老师对本次汇报的四位老师的汇报设计作了了深入细致的点评。刘老师评价杨伟老师的设计是理论学习与实践探究有机结合，单元整体设计科学合理、层级清晰，单元内容定位准确符合学生的认知特征和学习进阶过程。刘老师同时建议教学设计可以根据我们课堂的需要来进行取舍，来支撑我们的课堂、助力我们的课堂。刘老师评价高丹丹老师的单元设计主题提炼准确、明晰，语篇解读详细、全面。尤其肯定了高老师的设计亮点是“五链式学情分析“，既从五个维度进行学情分析更细致、更科学、更合理，是非常值得借鉴的一种学情分析方法。同时刘老师也对单元大观念的提炼提出了更高的要求，建议在大观念里体现出价值的引领，让学生知道何去何从。 　　对于高金池老师的课例设计刘老师给出了很高的评价。刘老师指出高老师的设计理念先进，分工合作针对性强，任务具有挑战性，评价跟进切实可行。展示了单元作业设计。同时刘老师建议设计出分课时作业，并与单元形成关联。刘老师评价赵清老师的课例设计是更加务实同时与深度学习的特征相关联。赵清老师设计的讨论环节具有思考意义，体现出深度学习中的迁移与创造性特征。在改进意见方面，刘老师提出建议将本节课设计成更具有深度学习理念的阅读课从而提升学生解决问题的能力。 　　会议第四项：丁老师作总结性发言。 　　丁老师从深度学习改进教与学的方式的角度对本次汇报进行总结。丁老师首先肯定了几位教师的汇报设计，并表示非常欣慰地看到两位年轻教师已经具备了极为优秀的独立设计能力，是我们龙华区的未来栋梁。丁老师指出，我们教师应该在整个深度学习项目中不断思考如何改变学生的学习方式和价值取向，要培养学生的自主合作和探究意识同时对老师们提出了希望，希望大家改变单一模式教学，多尝试合作式学习。丁老师最后提出老师们一定要依标施教，落实课标，落实学科核心素养。 ---教师感悟--- 　　艺术高中英语科组长肖莉英老师: 龙华区从2020年底启动深度学习教学改进项目，历时两年半。在丁老师的组织安排下，从教学设计，到课堂实施，到教学评价，围绕教与学，多角度多维度进行多次教学研讨。在我看来，目前已经走入深水区。而本次研讨会的突出亮点在于：1. 聚焦学生的有效学习方式。在杨伟老师、高丹丹老师、高金池老师、赵清老师的课例分享中，单元整体设计细致全面，尤其聚焦学习方式，提升学习效率，从课堂观察学生学习自主程度，合作效度，探究深度三个维度来评价学生学习方式的可行性和有效性。2. 强调以学生发展为中心的价值取向。无论是传授给学生的知识和技能、教的学习方法、培养的能力，都是价值导向的体现，都应该为学生的终身发展服务。本次研讨会，针对英语教学中仍存在碎片化、表层化和标签化的问题，尤其是对与学生批判性思维和正确价值观的培养提供了新的视角。几位老师让精彩的设计点很多，赵清老师的学考结合教学设计让人印象深刻。三年的高中英语教学，提升学生英语核心素养，那么“提分”是重要的评价方式。坚持“依标定教”，“依标施教”，最终一定会达成“教考双优”的效果。 　　格致中学许慧欣老师: 感谢各位老师的干货分享以及刘老师的精彩点评。让我印象特别深刻的是丹丹老师提出的学生学情分析方法。通过维度、路径和结果三个方面的五链式深度分析学生学情，教师能够更准确地把握学生的学习突破口，依据学生学习难点搭建学习支架，助力学生突破学习障碍，让他们深度参与到课堂学习中。 　　不驰于空想、不骛于虚声，龙华区的英语教师团队在丁老师的引领下正一步一个脚印，踏踏实实地践行深度学习理念，在浩瀚的星空下用我们的智慧实现着我们的教育理想。 文稿:深圳市格致中学高丹丹图片: 龙华区英语教师团队