《立足自主游戏，点亮快乐童年》泾川县小天鹅幼儿园自主游戏培训

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闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”把真游戏还给孩子，这是“安吉游戏”的目标对教师的要求。为了更好的认识和了解安吉自主游戏，2023年7月4日下午全体教师进行了培训学习。 我们要明白自主游戏的特征:①自由选择---自我体验②自主开展一-自主创造③自发交流一自由探索也就是说，自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助幼儿才是自主游戏的真正主人。 教师给予幼儿帮助时需要注意:教师不可喧宾夺主，变成幼儿游戏的主宰者。帮助幼儿不是包办代替，帮助幼儿不是让幼儿逃避问题。教师的帮助应该是支持和帮助幼儿自己去解决问题。真正的帮助是让幼儿即能够感受到来自教师的帮助和支持又能体验到成功与自信，而不是让幼儿最后得出结论“老师行，我不行”。教师需要始终记得蒙台梭利所讲过的“请帮助我，让我自己成长。 关于游戏中安全问题的介入由于教师教育观念不同，以及对幼儿天性和能力的认识不同，大家对于“危险”的理解也有很大的差别。有时候教师眼中的危险并不是危险，教师眼中的安全也并不安全。有时所谓的危险只需要教师靠近关注即可，有时却需要老师的果断介入，采取措施。 幼儿最了解自己的最近发展区，对游戏中的危险有一定的预见性。幼儿有自我保护意识。要尊重个体差异，尊重幼儿自己的感觉，不要盲目的鼓动幼儿冒险。要确保环境材料的安全。教师要对本班幼儿的个性、动作发展水平注意观察，有所了解，以便有针对性地予以关注。关注重点活动、重点位置，保障幼儿游戏中的安全。 达成共识:1.一定要观察在前，谨慎介入。2.要支持幼儿玩他想要的游戏，而不是指导他们玩我们认为好的游戏。3.要关注幼儿的自主与发展而不仅仅是关注游戏是否精彩。4.要尊重幼儿的个体差异，允许并支持幼儿按照自己的节奏和方式成长5.把据介入时机与方法能力，需要我们在实践中不断尝试，反思和提升 尽管没有成人的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是又没有成人的介入和支持，幼儿的发展还是有区别的。成人的作用就在于能够用教育的眼光来关照幼儿的游戏行为行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。 “安吉游戏”培训中，老师们感受到“真游戏”的魅力以及什么才是“真游戏”！安吉游戏充分利用本土现有的自然资源制成各类游戏材料，孩子根据自己的兴趣自由选择材料、自由结伴、自主游戏，让游戏的权利回归儿童，使其获得最大的发展。 在本次培训活动过程中，老师们边学习边认真做好培训笔记。通过安吉游戏的放手游戏的管理理念，幼儿收获的是在自主探究和自由游戏中得到经验，不断成长。安吉游戏提倡给幼儿的环境是给孩子留白，让幼儿做主。有了“安吉游戏”的课程的引领，我园会根据园所实际情况，设计全新的游戏形式，把培训学习精神落实到教学实践当中，挖掘本土资源，培养幼儿兴趣，真正把游戏还给孩子，给孩子独一无二的童年！