<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">积木是幼儿园里一种常见的游戏材料</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">它对孩子来说有着天然的吸引力</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">它能充分满足孩子们多方面的兴趣和探索欲望</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">当小小的积木</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">遇上奇思妙想的孩子们</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">会有怎样的精彩呢？</span></p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 一次偶然的谈话活动中，和孩子们聊起了有关"桥"的话题。</p> <p class="ql-block"><b> 安琪：</b>出去玩的时候，我走过一条透明的玻璃桥～</p><p class="ql-block"><b> 秋凝：</b>我走过木板搭的桥～</p><p class="ql-block"><b> 张高鸣：</b>我见过弯弯的桥，河下面还有小鱼呢！</p><p class="ql-block"><b> 于子昂：</b>我还看过很高很高的大桥，他非常大的！</p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："我们要善于发现、保护幼儿的好奇心和求知欲，对周围事物、现象感兴趣"。根据孩子们这一兴趣点，我们带着对桥的好奇和憧憬，跟随着幼儿的脚步，一步一步的展开关于“桥”的建构活动。</p> 初次搭建 <p class="ql-block"> 活动开始前，我听到子昂和苡萌在讨论说："我走过独木桥，太好玩了，我喜欢玩独木桥。"于是我就顺势问了一句，那你们觉得用什么材料可以搭桥呢？孩子们就开始观察教室里的材料，争先恐后的说着自己的发现。最后孩子们选定了阿基米德积木，准备好材料后，他们开始根据自己的兴趣和意愿自由开始搭建…</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">👋一起来搭桥吧～</b></p> <p class="ql-block"> 孩子们搭好桥后，开始和身边的其他小伙伴分享自己搭的桥：</p><p class="ql-block">“看，我搭的桥，高高的”</p><p class="ql-block">“我的桥会拐弯的～”</p><p class="ql-block">“我还能搭的更长”</p><p class="ql-block">“你们都没有我搭的大，你看我的”</p><p class="ql-block">“糟糕！我的桥要塌了…”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 问题思考：</b>怎么才能搭出不容易倒塌的桥呢？</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1.经验迁移</b></p><p class="ql-block"> 基于幼儿原有的经验及垒高的搭建技能，幼儿认为像垒高楼一样将积木一个一个堆起来，可以搭建出不会倒塌的桥。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2.幼儿讨论，分享方法</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在尝试搭建后，孩子们总结出了不容易倒塌的方法：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">宇轩：</b><span style="font-size:18px;">要想让桥不歪，要把积木多放几个。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">奕彤：</b><span style="font-size:18px;">要保持平衡。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">吴晏泽：</b><span style="font-size:18px;">积木不能歪，歪了就容易倒，上面的要和下面对齐，就不会歪了……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 孩子们你一言我一语的总结着游戏过程中的经验。</span></p> <p class="ql-block"><b>教师反思：</b></p><p class="ql-block"> 初探阿基米德积木，在小积木中找到了很多乐趣，幼儿主动探索、尝试了搭不同造型的桥，并自主学习如何才能搭的稳固还不倒的方法，更好的帮助幼儿专注游戏，增强耐心、自信心及探索欲望。</p> 第二次搭建与探讨 <p class="ql-block"> 总结方法后，孩子们又开始了新的尝试…</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 巩瀚辉很快就搭出了一座桥，他开心的向其他的小伙伴分享。这时，晓东问道：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">“这样的是桥吗？”</b></p> <p class="ql-block"> <b>晓东：</b>桥应该是连起来的，不然桥是空的，车子会掉到河里。</p><p class="ql-block"> <b>语桐：</b>我觉得我李晓东说的对，桥上面要连起来，不然就不是桥了…</p><p class="ql-block"> 这一问题引发了很多小朋友的思考：“桥是什么样子的？”</p> 再次探索 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">“桥是什么样子的？”</b></p> <p class="ql-block"> 随着游戏的深入，渐渐的发现孩子对桥的认知比较浅，<b style="font-size:18px;">生活中的桥到底是什么样子的呢？</b></p> <p class="ql-block"> 为了鼓励支持孩子们丰富的游戏，我们需要丰富孩子的生活经验。首先，在老师的带领下，孩子们出发去寻找校园里的桥～</p> <p class="ql-block"> 除了观察幼儿园里的桥，还让家长带着孩子利用周末的时间通过收集照片、实地观察，观察身边的桥，观察桥的外观，功能，还有走在桥上的感受…</p> 斜拉桥 石拱桥 立交桥 环形过街天桥 <p class="ql-block"> 通过观察，孩子们发现有弯弯的桥、有横跨马路的桥、有能通船的拱桥、有粗粗水泥柱子架着的大桥……孩子们也有了自己的想法，并把自己的游戏计划用画笔画了出来～</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教师反思：</b></p><p class="ql-block"> 在这两次搭建过程中，由于孩子缺乏生活经验和搭建技能，大多数孩子的兴趣不高，还有对材料的运用比较单一。因此，通过调查表来丰富孩子的生活经验。</p><p class="ql-block"> 孩子们还是善于观察的，通过分享交流，孩子观察的比较仔细并乐于表达自己的观点。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教师支持：</b></p><p class="ql-block">1．及时发现孩子的关注点，抓住契机，引发孩子的思考。</p><p class="ql-block">2．为孩子提供足够的操作空间与游戏材料。</p><p class="ql-block">3．无论是材料的选择还是场地的利用将权利交给孩子们。</p> 第三次搭建与探讨 <p class="ql-block"> 通过分享与讨论孩子们知道了桥的材质不一样，并且桥有高的，有矮的，有弯的，有平的，桥的宽窄也有所不同。于是根据自己的游戏计划，孩子们在班里进行了第三次搭建我喜欢的桥……</p> <p class="ql-block"> 昊谦很快就搭完了自己想搭的桥～</p> <p class="ql-block"> <b>徐成屹：</b>我打算搭一座斜拉桥，可是地方太小了，而且积木不够怎么办呢？</p><p class="ql-block"> <b>张芷铭：</b>我们也要搭一座斜拉桥，这里有很大的位置，你想跟我们一起搭吗～</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">问题：</b>我们的桥怎么都乱了呢？</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">解决策略：</b>通过观察，孩子们发现是每个人摆的位置不一样，并且在摆积木的时候一碰就歪掉了，那怎么才能摆整齐呢？带着我们的问题展开了下面的讨论：</p><p class="ql-block"><b> 陈星烨：</b>那我们再重新搭起来吧～</p><p class="ql-block"><b> 张芷铭：</b>我们搭好了又碰歪了怎么办呢？</p><p class="ql-block"><b> 徐成屹：</b>我们可以一个人搭好，下一个再来搭下一个。</p><p class="ql-block"> <b>陈星烨：</b>马上就要放学了，剩下的我们明天再来搭吧！</p> <p class="ql-block"> 第二天，邢书源在徐成屹、张芷铭、陈星烨的启发下也搭了一座斜拉桥…</p> <p class="ql-block"> <b>邢书源：</b>我的小车不能自己开过去，桥面一点也不平，每次到这都会卡住，可是我不会拼怎么办呀？</p> <p class="ql-block"> <b>徐成屹：</b>我来帮帮你吧，我们可以…</p> <p class="ql-block"> 很快，在徐成屹的帮助下，邢书源很快就完成了桥身的搭建，小车也可以顺利的通过，接下来到了斜拉的搭建，让我们看看孩子们又遇到了什么问题吧～</p> <p class="ql-block"> <b>徐成屹：</b>这个斜拉怎么搭不好呢？</p><p class="ql-block"><b> 王倩兮：</b>让我来试试吧～</p> <p class="ql-block"> 孩子们接连试了几次都没有成功，后来康语桐走了过来说：我会搭这个，我来教你们。</p> <p class="ql-block"> 在康语桐的帮助下，邢书源很快就学会了怎么搭斜拉，他还邀请了巩瀚辉跟他一起来搭。</p> <p class="ql-block"> 斜拉很快就搭好了，可是他们又遇到了新的问题：<b style="font-size:20px;">斜拉很容易歪倒怎么办呢？</b></p> <p class="ql-block"> 经过反复的尝试，邢书源找到了一个可行的方法～</p><p class="ql-block"><b> 邢书源：</b>我们可以在斜拉上放一块积木，这样他就不容易倒了。</p> <p class="ql-block"> 其他小朋友在邢书源的启发下也动手尝试了起来…</p> <p class="ql-block"><b> 徐成屹：</b>我们给斜拉桥搭个围栏吧！我觉得不搭很危险，如果汽车掉下桥去怎么办呢？</p><p class="ql-block"> 邢书源也同意徐成屹的看法，于是徐成屹和邢书源一起动手给斜拉桥围上了围栏。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教师反思：</b></p><p class="ql-block"> 游戏是一个连续性的动态过程，充满着多种可能。孩子在游戏中的一句话、一个动作都能反映出他们的经验、技能及对问题的思考。</p><p class="ql-block"> 在建桥的过程中，我始终关注游戏中出现的问题，及时评估幼儿原有经验和挑战间的距离，依据不同情况灵活采用策略，适时提问和引导，从而促进幼儿游戏水平的提升、探究能力的发展。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教师支持：</b></p><p class="ql-block"> 活动中为孩子们提供了丰富的材料，孩子们在搭建中学会了协商、合作，并能进行尝试和改进，在不断的尝试中锻炼了孩子的各项能力。孩子们在活动中能够和伙伴相互交流、合作。</p> <p class="ql-block"> 我们的斜拉桥成功了！现在可以通车了！一起来看看孩子们的成果吧～</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">反思与支持：</b></p><p class="ql-block"> 这些精彩瞬间仅仅是孩子们活动的冰山一角，有些成长的惊喜是无法用文字与图片记录的。从第一次搭建桥没有深入了解桥，到能够主动探索认识身边的桥进行第三次搭建桥，通过不断尝试，主动探究与坚持，体现了孩子们的学习品质和游戏精神。</p><p class="ql-block"> 在整个课程活动中，无论是材料选择、还是游戏活动各个环节都是孩子们在自主游戏交流中生发的，教师充分尊重了孩子的意见和想法。教师对孩子们的充分关注、积极支持增强了孩子们的自信，激发了更多的游戏灵感。</p>