凝心聚力携手奋进——凉城四中生物学组学期教研工作总结

李锦霞

夏之美，在于蓬勃与生机;教之美，在于钻研与提升。学科教研活动是教研室为提升教师素质，促进青年教师专业成长实施的一项重要举措，为教师们提供了广阔的学习平台。经过一学期的听课学习、研讨交流，我们生物学教研组全体教师坚守初心，善始善终，展开了公开课、成果汇报交流、课标深度学习等线上线下丰富多彩的联合教学、教研活动，圆满完成了学期初制定的教研活动任务。本学期，生物学教研组在学校各级领导的指导下，以课堂改革为核心，围绕学科问题导图的设计、作业设计、项目化学习、大单元备课等方面开拓创新，课堂上认真落实核心素养，并融入新课标的理念，培养学生的问题意识，努力促进我校生物教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作总结如下： 生物组成员 认真落实集体备课 集体备课是为提高课堂教学质量服务的，集体备课做地越扎实课堂就越实效，所以我们充分利用每次教研的时间，从形式和内容两方面加强集体备课，形式上以教研组备课、备课组备课，青年教师课前听课，课后听后即时备课为主，在备内容上要进行备课标、备教材、备方法、备会考题、备学生等，真正把教与学中的问题、学生的课堂表现、学生特点、小测反馈等结合起来。 同时本学期注重对单元的设计与研讨。按照教师个人设计——备课组研讨修改——教研组分享二次修改的流程，进行精准的设计，引领学生由浅入深地理解生物学的重要概念，同时在头脑中形成上下串联的知识体系，培养学生的科学思维等学科素养。 教研效果：教师们的课堂教学更有目标，更有方法，更加高效，熟练设计每章每节的问题导图，教学水平普遍得到进一步提升。 存在问题：集体备课更多的关注知识的梳理与传授，对学生的能力培养方法研究不够到位。 改进措施： 1.深入研讨新课标，确定每节课的重要概念，以及需要培养的学科素养，熟悉学业要求，精准把握每节课。 2.备课组共同研讨，选取合适的学习资源和问题情境，采用有效的学习方法，在知识传授的同时，学生的各方面能力得以提升，学科素养也得到了培养。生物组集体备课和分享活动 积极参加专业培训 全组老师积极参加各种形式的培训，转变自己的教育理念，提升自己的专业水平。学期初，参加了市教研员王主任的学科会，在新课标颁布的大背景下，我们明确了学业水平考试将发生的变化，以及我们应该如何教。课标学习的培训参加了多次，有专家理论上的引领，也有结合具体课例针对性的交流，也有学校订发的各种相关书籍的学习与分享，老师们都收获满满。 教研效果：老师们的教学理念得到了可喜的转变，课堂教学也发生了潜移默化的变化。 存在问题：对专家的理念缺乏进一步的思考和总结，落地化的实施。 改进措施： 1.利用大教研的时间，各年级组进行培训反思或总结的分享，思想碰撞，共同提升。 2.进行相关的课例开发，并利用大教研的时间共同研讨，共同修改，促进把新理念带入到课堂当中。线上、线下教育教学部分培训活动 进行大单元设计研讨 五六月份教研的主题主要是大单元设计研讨。市教研室组织了大单元设计展示，生物组老师们组成的团队负责第五主题《人体的生理》和第六单元《人体生命活动的调节》的大单元设计。 首先在盟市教研中，张老师参加并听取了对大单元设计的详细指导，回来后组内老师共同分析总结，提出了具体的可操作的设计要求，在此基础上李组长进行了任务分工，每位老师负责两课时的教学设计。 然后，利用月教研活动时间，在“立足单元视角，揭示知识间的纵横联系，以学生学习为中心，通过多种教学手段，多种评价方式，让核心素养真正落地生根”的设计理念引领下，教师们对单元起始课、课时备课及章节复习课的设计环节进行了细致的研讨，明确了每种课例的整体架构，并设计出了模版，由张老师分享自己的设计，互相借鉴。 教研效果：教师们在平时的教学中能够立足单元视角，促使学生将已有知识结构和新知识进行融会贯通，形成知识的结构化和网络化体系。 存在问题：大单元复习课的设计或专题复习的设计研究不够深入，没有形成成体系的教学设计。改进措施：新学期两个年级的老师结合教材内容分工合作，设计研讨几大专题如何整合，以及课堂上资源的选取，导学问题的设计等。 做好“师徒结对”活动 我们组将继续求真务实地做好“师徒结对子”互学共进活动，促进青年教师快速成长，共建四中教学高效课堂。青年教师是教研组的新生力量，是宝贵资源。为了帮助青年教师尽快掌握各项教学要领，本学期组内两位青年教师积极参与教研展示课以及生物优质课等活动。在国主任的带领下，组内老师积极参与到课程的准备与打磨活动当中，青年教师在备课模式、授课方式、资源选择、课堂活动组织、课堂有效评价等方面积累了些许经验，相信我们能更快速且茁壮的成长。 教研效果：两位青年教师在备课和授课、课堂组织方面有了很大的进步。 存在问题：存在一定的懈怠心理。 改进措施： 1.形成积极向上的组风，对学校的各项工作尽力高标准完成。 2.持之以恒地关注青年教师的思想动态。 本学期生物组老师达成了以下共识： 1.继续深入研讨新课标，确定每节课的重要概念，以及需要培养的学科素养，熟悉学业要求，精准把握每节课。 2. 每次培训之后，要利用教研时间进行培训反思或总结的分享，思想碰撞，共同提升。 3. 教师们在平时的教学中要能够立足单元视角，促使学生将已有知识结构和新知识进行融会贯通，形成知识的结构化和网络化体系。 4.问题化学习方面，教师的思想转变要辐射到学生的思想转变上，每节课上要有让学生提出问题，分析问题的意识，不包办，不代替。 现在正处于教育改革阶段，乘着学校特色课程改革的东风，生物组教师将加大课堂改革的行动力与执行力，将学习到的优秀策略、方法用到生物课堂中，更多的关注学生思维能力、动手操作能力、问题解决能力、提出问题的能力等，提高学生的核心素养。 在新学期我们还会把学习当做教研组的一项工作，坚持向更多的优秀平台和专家学习，与更多爱学习、善于学习、积极进取的人走在一起，感受为师之道，体验教育之美。