<p class="ql-block"> 高阶思维能力是学生核心素养培养的关键，在核心素养培养目标导向下，教师们必须要培养学生的高阶思维能力。在语文教学中该如何培养学生的高阶思维能力呢？7月4日上午，我校组织青年语文教师共同聆听了北京教育学院石景山分院杨红兵老师的《语文学科学生高阶思维水平教学策略》的线上讲座。杨老师通过四部分的内容向我们详细介绍了如何在语文学科中培养学生高阶思维水平。</p> <p class="ql-block"> 习近平总书记曾多次提到并论述创新发展和创新人才的重要性，课标中也提到我们进行课程改革要加强目标导向、问题导向和创新导向。随着信息时代的发展，未来的人们需要具备高阶思维能力，而教育必须要满足社会的这一需求。而在以往的语文教学中，教师提出的问题含金量较低，学生不能展开深度思考，更不能结合自己的理解发表意见，所以，改革语文教学迫在眉睫，而培养学生的高阶思维能力正是教学改革的需求。</p> <p class="ql-block"> 什么是高阶思维呢？概括地讲，高阶思维具有不确定性、跨学科性、自导性和创新性。显然，现有的以记忆、理解、训练为中心的教学模式无法适应高阶思维培养的要求。</p> <p class="ql-block"> 就语文学科来说，高阶思维主要指学生通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在文化自信、语言运用、审美创造等方面表现出来的高水平思维品质以及解决复杂问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 杨老师在讲座中重点向我们介绍了语文教学中培养高阶思维的策略，共有七条策略：一、关注认知发展、挖掘文本思维空间；二、搭建系统支架，营造高阶问题情境；三、开发认知支持工具、有效提升表达能力；四、纵横延展进阶，唤醒激活深度学习；五、加强比较阅读，多角度思考问题；六、引导关联发现，促进迁移运用；七、丰富阅读视野，深化对传统文化的认知。在介绍的过程中，杨老师结合具体案例，深入分析，让老师们明白在具体教学中该如何运用不用策略培养学生高阶思维能力。</p> <p class="ql-block"> 在介绍的过程中，杨老师结合具体教学案例，深入分析，让老师们明白在教学中该如何运用各种策略来培养学生高阶思维能力。各位语文老师也边听边做笔记，将讲座中的精彩之处全都记录下来，以便在日后的教学中能够将理论与实践相结合并加以运用。</p> <p class="ql-block"> 本次培训活动内容详实，令各位语文教师受益匪浅。在语文教学中，培养学生的高阶思维能力非常重要。作为教师，我们应深度挖掘高阶思维培养目标，充分利用教材内容进行完善与加工，在教学活动中融入情景创设，进行有深度的提问与实践活动，借助有思维层次的教学内容，提高学生的思维水平。通过这些教学方式培养学生的高阶思维能力，使其得到更全面的发展。</p> <p class="ql-block">编辑：任娇阳</p><p class="ql-block">审核：张国慧</p><p class="ql-block">定稿：徐志寰</p>