<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园要以游戏为基本活动”。这是与幼儿的成长、发展和认知相一致的。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，因此游戏的世界是一个真正的童心世界。</p><p class="ql-block"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出:“幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要重视游戏和生活的独特价值”。幼儿通过游戏去感受和探索外部环境，认识并发现自我，它可以促进幼儿全身心的发展。户外自主游戏对幼儿的发展来说具有更为独特的价值，幼儿在游戏过程中兴趣需要得到满足，能展现真实的自我，幼儿的创造能力、交往能力、解决问题能力得到一定的发展。</p> <p class="ql-block"> 户外自主游戏是幼儿自发的组织并参与游戏的过程，虽然在游戏开展的过程中并没有特定的目的以及相应的发展目标，如果教师针对幼儿的自主游戏进行有效的指导，才能有效的引发幼儿独立思考，在游戏过程中促进幼儿身心健康发展，并促进幼儿的人格、个性的和谐发展。教师在游戏中指导策略的运用是否合理，关系到幼儿自身的积极主动性、创造性能力、社会交往能力等多种能力的发展。因此，教师要通过解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，才能适宜地支持、推进幼儿的发展。</p> <p class="ql-block">观察时间:2023年6月26</p><p class="ql-block">观察地点:户外建构</p><p class="ql-block">观察对象:郭美琪 郭晓萱 </p><p class="ql-block">观察教师:张现盈</p><p class="ql-block">观察背景:</p><p class="ql-block"> 开展“万能工匠”的户外活动，主要培养幼儿自主游戏的能力，激发幼儿的探索欲望。由于材料的多样性，需要幼儿之间相互配合相互连接，这样才能更好地利用万能工匠材料进行游戏。</p> 我看到的 <p class="ql-block"> 今天户外游戏一开始郭美琪和郭晓萱两个小朋友就商量好了要一起建房子，她们有搬东西的，有组装的，忙活着。</p><p class="ql-block"> 郭美琪在安装时会目测距离，两个圆盘之间的距离和长管的长度之间的关系，可以目测一下大约多远，放到哪里，安装上长管后会用手拍一拍，用身体压一压来加固。搭建前期她们之间的交流很少，但能看到她们之间的配合还是很默契的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在连接长管时郭美琪对长管进行了比较，一端放在地上看看是否一样长，担心地面不平，还使劲摁了摁，拍了拍，从这里看出郭美琪和郭晓萱对比较长短的方法掌握的很好。</p> <p class="ql-block"> 在搭建第三层时她们遇到了一个问题:长管不够用了怎么办？</p><p class="ql-block"> 这时郭美琪有了主意，就去材料区开始找短管，他选择了一些短管和接头，拿过来开始拼接，这时郭晓萱也开始主动传递短管和接头，不一会他们的家建好了。</p> <p class="ql-block"> 我看着她们建完了玩了一会快要失去兴趣了，但是游戏时间还很长，这个房子对于大班孩子来说也有一点简单，于是我决定介入游戏给她们一些挑战。</p><p class="ql-block"> 我轻轻的走过去，蹲下身子轻轻的问她们:“你们的房子建好了吗？</p><p class="ql-block"> 想一想，看一看，它和我们平时住的房子哪里不一样”？</p><p class="ql-block"> 这时郭晓萱说:“房顶，我们住的房子🏠有房顶”。</p><p class="ql-block"> 郭美琪说:“我们搭房顶”</p><p class="ql-block"> 我说:“那什么适合搭房顶呢？”</p><p class="ql-block"> 郭美琪说:“木板”</p><p class="ql-block"> 郭晓萱想了想立刻就跑到了安吉游戏区去搬木板，</p><p class="ql-block"> 由于距离有点远郭美琪犹豫着没有行动，我看到了她的顾虑，鼓励她说:“想去哪里就去吧，要注意安全”。</p><p class="ql-block"> 不一会她们两个一人搬了一块木板回来。</p> <p class="ql-block"> 她们觉得木板太重了，需要两个人抬上去，一开始她们把木板放到了第二层，郭晓萱觉得太矮了，她们进去玩有点不方便，两个人决定把木板再向上放一层。</p><p class="ql-block"> 郭晓萱说她够不到，郭梦琪说:“你像我站个凳子”。于是他们就开始做凳子。</p> <p class="ql-block"> 不一会凳子做好了，郭美琪抱起木板，她发现木板太重得先弄一端，她指挥着郭晓萱说:“我往上弄弄，你再撅起来，我再往上弄”，郭晓萱好像听不懂她说的话，不知道怎么弄，这时有长管断开了，郭晓萱有点手足无措，不知道干什么了，于是就跑到郭美琪身边，郭美琪这时就把自己那端交给了郭晓萱，她修好断开的长管，就赶紧去拽木板。嘴里还指挥着郭晓萱怎么弄，第一块木板成功放好了。</p> <p class="ql-block"> 根据放第一块木板的经验，放第二块木板时她们显得容易的多，两个人配合也默契了很多，放第三块时速度也提高了，很快她们的屋顶搭好了，她们开心的坐在一起玩了起来。</p> 我听到的 <p class="ql-block"> 因为考虑她们的安全整个过程我都是在身边看着，有时候还离她们很近，所以我认为看到的听到的就跟孩子是一样的，但是听完她们讲的，我发现孩子有时候跟大人想的不一样，她们很懂事，在考虑屋顶放到第几层时，晓萱觉得应该放到第三层，第二层太矮了不方便。郭美琪觉得应该放到第二层。最终郭美琪听从了郭晓萱的建议，我以为郭美琪是认同郭晓萱的建议。原来郭美琪是照顾到晓萱的年龄小的差异，这里可以看出孩子已经有了一定的社会交往能力，愿意接受同伴的意见和建议，能照顾到同伴的年龄、情绪，关心尊重他人。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。</p> <p class="ql-block">行为分析:</p><p class="ql-block"> 孩子们在活动中自己搭建，自己游戏，自己整理，游戏中开动脑筋，团结合作，真正实现了自主游戏，快乐游戏。在搭建的过程中，幼儿各方面得到了锻炼：</p><p class="ql-block"> 1.科学领域中每个管子长度的测量与运用点数等量代换等。</p><p class="ql-block"> 2.健康领域中大肌肉，小肌肉，灵活性的锻炼，身体协调性的发展。</p><p class="ql-block"> 3.语言领域中思想的积极表达。</p><p class="ql-block"> 4.社会领域中同伴的交流是交往能力提升的表现。</p><p class="ql-block"> 5.艺术领域中拼插过程中各种材料色彩的搭配，对美好事物的喜爱等都是美感的体现。 </p><p class="ql-block"> 6.在游戏中还发现自己站的位置和用力不同的关系，对木板产生的影响。</p><p class="ql-block"> 幼儿能够用材料进行组合，赋予材料不同功能和作用，来满足他们的游戏需要。她们可以创造性的使用材料，转换游戏的类型，在放手后能看到孩子的喜悦和投入状态。</p> <p class="ql-block">支持策略:</p><p class="ql-block"> 1.给幼儿充足的时间持续跟进，促进幼儿的深度学习和全面发展。跟着时间的推移，幼儿的发展会给我们答案，不要急于一时半刻，幼儿在游戏时在安全范围内给他们机会和时间去尝试，放手给孩子，允许幼儿试错，允许他们开放性的结束游戏，相信幼儿会内化一些东西，游戏重在过程，我觉得开放性的过程和结束更像百花齐放。</p><p class="ql-block"> 2. 适时的反思，介入游戏。推动游戏深入，用材料创造性表达自我和搭建，适应规律，坚持给予孩子充分的尊重、空间和耐心，让他们在最近发展区中自由，自主，愉悦，创造性的游戏。</p><p class="ql-block"> 3.养成收纳归位的好习惯，万能工匠的材料种类多，幼儿在归位时分类有序地摆放整齐，并在反复的游戏中发现拆分长管和圆盘组合的省力小技巧。握住肠杆来回旋转，通过归位整理，培养幼儿的良好生活习惯。</p> <p class="ql-block">编辑:张现盈</p><p class="ql-block">审核:张富兰 梁娟玲</p>