<p class="ql-block">2023年7月2号早上七点，我们一行50人从县教科局出发，前往成都去学习。途径庆阳，转道西安，最后来到了成都。那种兴奋劲别提多高兴了。</p> <p class="ql-block">教育创造学生价值 </p><p class="ql-block">学生实现教师成就</p> <p class="ql-block">教师简介：</p><p class="ql-block">彭方志，男，1968年生于四川乐至。北京师范大学物理学学士、硕士，系统科学（从物理学分离出来的一门学科）博士，经济学教授，教育学博导，四川省教指委财经分委及课程建设分委委员。曾任研究生会主席，学生社团会长，中学物理教师，中共XXX市委宣传部新闻处长，XX学院教务处长等职，现任成都东软学院基础教学学院院长兼马克思主义学院院长。从事过《数学物理方程》、《大学物理》、《高等数学》、《经济学》、《思想道德与法治》等课程的本专科教学工作。在《物理学报》、《北京师范大学学报》、《生产力研究》、《人民论坛》等刊物上发表学术论文二十余篇。</p> <p class="ql-block">认真聆听学习的老师们</p> <p class="ql-block">讲座的主要活动内容</p> <p class="ql-block">什么是教学</p> <p class="ql-block">学是前提，教是在学的基础上产生。</p> <p class="ql-block">素质教育与应试教育:</p><p class="ql-block">应试教育是应付考试的教育；素质教育就是全面提升学生的素质。</p><p class="ql-block">知识、能力与素养的关系</p> <p class="ql-block">知识、能力与素养的关系:</p><p class="ql-block">课标与大纲</p><p class="ql-block">课标与教材:教材依据课标</p><p class="ql-block">课标与教案</p><p class="ql-block">正强化、负强化与惩罚</p> <p class="ql-block">课程教学目标的两种表述:</p><p class="ql-block">中国:知识与能力；过程与方法；情感，态度与价值观。</p><p class="ql-block">国外:（建构主义）认知；情感；动作技能</p> <p class="ql-block">题型互动1:一门课程的总体教学目标由谁经过什么程序确定？</p><p class="ql-block">依据课标、教材、学生，学校确定教学目标</p> <p class="ql-block">题型互动2:你是如何确定一节课的教学目标？（二中任兴平老师发言）</p> <p class="ql-block">铜城中学梁红生老师发言</p> <p class="ql-block">优化课程设置:科学，综合实践活动应从一年级开始；信息与劳动促进学生全面发展。</p> <p class="ql-block">调整课时安排:</p><p class="ql-block">彭老师讲:语文的重要性</p> <p class="ql-block">强化学科指导:劳动教育</p><p class="ql-block">优化学科融合</p><p class="ql-block">细化核心素养</p><p class="ql-block">新增学业质量标准</p><p class="ql-block">增强教学的指导性</p> <p class="ql-block">彭教授讲:“双减”明确提出了作业习题设计要求，减少死记硬背，机械重复的作业，丰富作业类型，增强作业针对性与实践性，理解记忆建立在机械记忆的基础上。</p> <p class="ql-block">题型互动3:您通常如何评价自己一堂课的有效性？他人的课呢？</p><p class="ql-block">学生的互动，学生课堂随机产生新颖的想法。</p><p class="ql-block">他人的课:</p> <p class="ql-block">有效的教学——理论与实践:</p><p class="ql-block">有效教学从四个逻辑关系:引起意向_名释内容_调试形式_关注结果</p> <p class="ql-block">教师与学生的关系问题:</p><p class="ql-block">1.认识论意义上的师生关系</p> <p class="ql-block">2.社会学意义上的师生关系:</p><p class="ql-block">师生人际关系的特点和功能</p><p class="ql-block">师生人际关系的类型</p> <p class="ql-block">掌握知识与发展能力:</p><p class="ql-block">1.教学中的掌握知识目标</p><p class="ql-block">2.教学在促进学生智力发展方面的作用:</p><p class="ql-block">3.掌握知识与发展智力的关系</p> <p class="ql-block">掌握知识与发展智力的关系</p> <p class="ql-block">教学中的认知与情感:</p><p class="ql-block">1.教学的认知过程</p><p class="ql-block">2.教学的情感过程</p><p class="ql-block">3.认知与情感的相互关系</p> <p class="ql-block">接受学习与发现学习</p> <p class="ql-block">主要教学行为（九种三类）</p> <p class="ql-block">对话行为</p> <p class="ql-block">讨论行为</p> <p class="ql-block">指导行为</p> <p class="ql-block">良好课堂气氛的营造:</p><p class="ql-block">1.课堂气氛的特征和类型</p><p class="ql-block">2.影响课堂气氛的因素</p> <p class="ql-block">教师专业化发展</p>