以理论为根，以实践为据——试行大单元教学

泰来县大兴镇中心学校

自《义务教育语文课程标准》（2022年版）颁布以来，各种新名词，新概念相继而出，如核心素养、学习任务群、大单元教学等等。其中，大单元教学也成为语文教学实践的热门，我也凑个热度，打算在新学期进行一次这样的尝试，旨在探究和实践的过程中摸索出大单元教学的重点在哪？难点在哪？等相关问题的答案，经过一个学期的准备，终于在学期末完成了大单元教学的初次尝试，以下是我整理出来的我们在具体实施大单元教学的过程和反思，与大家分享“以理论为根，以实践为据——试行大单元教学”的教学实践。 机缘巧合接大活 　　有这个大单元教学的想法还得从2022年10月份的说课说起，在试讲前的抽签中，我抽到的是《第三单元》说课，很显然这是大单元说课，这也是我唯一的一个大单元说课设计，当我说完这节课时，中心校的路主任觉得这个大单元的设计很好，当下就决定咱们可以试着设计一个大单元教学，这个可以放在下学期完成，路主任让我在下学期的语文教材中选一个单元，设计出这样的大单元教学，考虑这个工作量比较大，她说可以利用这个寒假设计，然后下学期进行具体实施，就这样不经意间接到了一个“大活”。 深研教材定主题 　　作为教师，“补短板”是能让我们尽快成长的一个方向和目标，结合目前所有老师和学生共同的难题—习作，我将本次大单元教学定为我们五年级下册的第五单元，因为本单元是习作单元，是培养学生写“人”的习作能力单元，希望通过大单元系统的学习能让学生掌握写人的基本方法，从而提高学生写“人”的习作能力。 大主题 　　本单元是习作单元，是培养学生写“人”的习作能力单元，结合单元主题“字里行间众生相，大千世界你我他”以及“学习描写人物的基本方法”和“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”两个语文要素，我将本单元主题整体设计为《“习”描写方法 “表”人物特点 “见”世间百相》。 子任务 　　围绕以上大主题设计了六个子任务分别为：👉任务一：入文本，识人物，理特点；👉任务二：入语句，品特点，习方法；👉任务三：入平台，忆人物，试方法；👉任务四：入例文，观批注，知方法；👉任务五：入习作，表特点，用方法；👉任务六：入习作，知不足，见百相。 　　六个任务之间相互依存，彼此关联，体现了大单元教学的整体性、独立性和系统性。 贴近生活设情境 　　语文学习的最终目的都是服务于生活的，为了能让学生把学习和生活有机联系起来，我以贴近学生生活的争做“集锦”小作者为本单元的大情境，并围绕这个大情境设计了三个活动，而每个活动还分别对应两个任务，学生在活动中完成任务。 　　围绕这个情境设计了三个活动分别为：👉活动一：搜集“锦囊妙计”方法；👉活动二：释放“锦囊妙计”能量；👉活动三：遇见“世间人物”百相。 每个活动也分别对应两个任务。 反复打磨研设计 　　确定了主题、情境和任务，我们开始进行大单元的教学设计，为了能把六节课有效的整合在一起，我们反复打磨，多次研讨，在打磨中成长，在研讨中改进，每一次碰撞都会产生思想的火花，每一次交流都能看到成长的自己。 备课组 　　这是我们的备课组的全体教师，从左往右，从上到下分别是第一、二课时，第三课时，第四课时，第五课时，第六课时的授课教师。 备课中 　　要想把一节课讲好，把一单元的课讲透，备课很关键，期间我们多次研课、磨课，每名教师都有很多工作任务，但我们都是在克服各种困难，抽时间，挤时间尽量多的碰面，研磨，只为能有一个好的成果。 初磨 　　初次打磨，我把我的大主题，大情境和三个活动与六个任务的设计意图和思路与备课组的老师们做了说明，明晰了大方向，根据教情五位老师各自领了相应的任务，并且整体分析了每节课的设计思路。 细磨 　　细磨中，每位老师根据自己的设计，介绍了各自的设计思路和想法，大家听后，综合考虑想一想这样设计好不好，有什么新的想法，大家集思广益，扬长避短，补短板，找不足，在研究中成长，在交流中进步。然后根据大家的意见再修改各自的设计。 精磨 　　精磨中，各位老师把完善后的设计再次碰撞，看看是否有需要补充的地方，备课教师根据大家的意见，对一些细微之处做了不同程度的调整和改进，尽量做到精益求精。 打气中 　　期间，中心校的柏校长、路主任等相关领导也亲临现场为我们此次大单元备课活动加油，鼓劲，有了他们支持，我们对这次的活动又增添了不少信心。 躬行践履来实践 　　一切的理论都是为了实践作准备，要想知道本次设计是否合理，就需要在实践中论证，所以一切准备就绪以后，我们开始逐一实践。以下是六节课的教学实拍照片和教学实录二维码。 👉任务一：入文本识人物理特点👉教学内容：《人物描写一组》《刷子李》（第一课时）👉授课教师：马会菊 🌸课堂实录掠影🌸 🌹课堂实录二维码🌹 👉任务二：入语句品特点习方法👉授课内容：《人物描写一组》《刷子李》（第一课时）👉授课教师：马会菊 🌸课堂实录掠影🌸 🌹课堂实录二维码🌹 👉任务三：入平台忆人物试方法👉授课内容：交流平台初试身手👉授课教师：宋贺 🌸课堂实录掠影🌸 🌹课堂实录二维码🌹 👉任务四：入例文观批注知方法👉授课内容：习作例文《我的朋友蓉蓉》《小守门员和他的观众们》👉授课教师：张天影 🌸课堂实录掠影🌸 🌹课堂实录二维码🌹 👉任务五：入习作表特点用方法👉授课内容：习作：形形色色的人（第一课时）👉授课教师：高月红 🌸课堂实录掠影🌸 🌹课堂实录二维码🌹 👉任务六：入习作知不足见百相👉授课内容：习作：形形色色的人（第二课时）👉授课教师：张婷风 返躬内省促成长 　　本次大单元教学是自新课标颁布以来的第一次尝试，因为是在探索的过程，所以一定有很多不足，为此我们老师也为自己的教学进行了反思和内省，这次的初次体验，为今后探索大单元教学奠定了基础。而学生对第一次接触这样的大单元教学也感觉很新鲜，并说出了自己内心的收获与感受。 师~教后反思 　　于教师而言，有了第一次尝试，也算有了经验，虽然过程是艰辛的，但结果是可喜的，而成长更是巨大的，每位教师也从自己的课中找到了不足和改进的方向，这样的教学和反思，既为自己今后的教育教学工作积累了经验，也丰富了认知。 生～学后感悟 　　于学生而言，这是他们第一次经历大单元学习，他们对这种教学方式都很好奇，他们觉得学起来很轻松，特别是在任务的驱动中学习有一种竞技的感觉。 　　历经一个学期，五位老师以一个单元为例，通过一个主题，一个情境，三个活动，六个任务完成了第一次的大单元教学实践尝试，回观六节课的教学，纵有很多问题和不足，但都有不同程度的进步与收获。其实，仔细想想成长的路就是这样，就算你跌跌撞撞地走过，依旧会留下或深或浅的足迹，而这些足迹就是你进步的阶梯，愿我们每个人都能用自己的实际行动把进步的阶梯越垒越高，越垒越好，越垒越宽！