在诸多教育教学改革中，学科融合成为素质教育的一种创新教学模式。尤其是“五育并举”“双减”等举措相继提出并落地后，在引导学生全面发展、深度学习方面，学科融合成为一个趋势。很多有教育敏锐度的老师开始了最初的尝试与探索。<br><br> 光复小校美术教研组也是受到国内部分优秀的课程和教学理念启发，萌发做艺术融合课程的想法。从尝试过程中总结得出，老师想要做融合课之前，最重要的是想清楚“为什么”而做，即做融合课的最终目的，同时一定要以学科为抓手。以音乐美术融合课《感受音乐》为例，邵丽萨老师通过选取在中国古典艺术美学中具有共通性的“古琴”与“色彩山水画”，和西方现代音乐韵律与绘画色彩节奏规律的教学内容融合。黄锐老师的《五味瓶》联系生活的融合教学！王晓敏老师的《奥运精神》精神情感的融合教学！闫嫱老师的《秦始皇兵马俑》历史文物与美术的融合！赵博顺老师的《生活写生》日常生活事物与美术学科的融合。美术老师们都以“通感”为手段，实现培养学生高阶思维的教学目标，最终达到培养学生能力的目的。 融合课堂创意作业实践