名师引领，一路前行——记前洪小学暑期教师教育教学技能提升培训

Carrie

教师的发展离不开专家的引领，7月3日上午我校特别邀请了浙江省特级教师、正高级教师、金华师范学校附属小学俞正强校长为我校教师做讲座，传授经验。 　　讲座伊始，俞特以一个问题引入，“什么是动力，你对动力的理解是什么？”陈老师觉得动力是来自探索的欲望，人的希望，揭露了人的本性。 　　俞特赞同了陈老师的想法，并进行了补充。每一位孩子都曾经是十分努力的，然而在成长过程中，又或快或慢、或多或少地放弃了努力。成人的“躺平”是自我选择，没有人会来干涉；而孩子放弃努力却常常要面对父母或老师的批评，这种批评会带来心灵的煎熬，久而久之可能引发极端事件。 　　也许成人的“躺平”已经在小学里埋下了“种子”。俞特给我们举了个例子，他们曾经调查了小学一年级40位小朋友是否愿意争当三好学生，发现每个小朋友都坚定地表示愿意。这个调查到了二年级，大约只剩下20位小朋友还有这个愿望了，究其原因是学校的三好学生是有比例的，只有大约15%的小朋友可以当三好学生。一年的经历，一年的事实，让其他20位小朋友明白了这世间的一个法则：有些东西，跟自己是没有关系的。既然没关系了，还努力干啥？只不过一年级的孩子是绝不会把这些体会明白告诉父母的，或者是他们没有把这种体会明白地告诉父母或老师的能力。 　　我们很少或根本没有去体会小朋友这一年的心路历程，这个努力衰减的过程被教育者忽视了。当小朋友的努力水平发生衰减的时候，会带来学习懈怠、拒绝交流等表现，这些表现又成为成人指责他们的原因。于是，努力水平的衰减带来了学习行为的逃避。所以我们要对评价进行改革。 　　俞特说：“如果说孩子的成绩是大家都能看到的硬指标，那么孩子的品行就是育人的软指标：善良的人受欢迎，努力的人受尊重，这就意味着我们的育人工作要有持久性和延续性。” 　　为此，俞特着重讲了他们学校的“新荣誉办法”，主要包括如下内容。一是制定获得荣誉的基本要求。二是每一位学生根据荣誉基本要求确定学期的努力目标。三是实行日省周评月考（日省即每日对照基本要求反思自己做到没有，周评即每周组织学生之间做交流，月考即每月比照基本要求给自己一个考核）。四是确认荣誉。只要学生一学期达到了基本要求，就确认其拥有该项学业荣誉，没有比例限制。五是私人定制。对于特别优秀的学生而言，基本要求会比较低；对于不太优秀的学生而言，基本要求会比较高。不论低与高都会不同程度地引起努力水平的衰减。因此，他们设计一个私人定制的要求，由老师与学生个别定制，确保学生一直保持努力的劲头。六是奖励具象化。学校设计隆重的颁奖典礼，让孩子享受努力的成功感。 　　“新荣誉办法”让学生体会到，自己能否获得学业荣誉，只跟自己的努力有关，跟别人无关，这给予了每个孩子获得学业荣誉的希望。因为这个希望通过自己的努力就可实现，孩子就不会放弃努力，而将这个“不放弃”坚持六年后就会使其形成比较稳定的毅力。孩子能够保持持续努力的劲头，学业便能得到提高。 　　最后由我校楼校长对本次讲座作总结。俞特言语朴实，说的话却发人深省。在他身上，能看到教育者的使命和担当。最后，俞特也送出了真挚的祝福：我们一起创造，成长的美好。