集体智慧的碰撞，新学期新尝试

阿林

根据六月份的计划安排，我们进行了第二次工作室的活动。但是由于我校教师参与了中考的监考工作，所以我们的这次活动推迟到了6月29日。 孔娟老师在工作室的活动群里一下通知，大家积极回复，大家对我们工作室的活动从来都是积极参与，踊跃发言。因为每次参加活动，我们都会受益匪浅。 大单元教学是一种构建在“核心素养”框架下的非常有效的教学策略，它以学科内容为基础，将课程内容和学科知识结构组织模块化，并将其融入教学活动，以提高学习效率和学习质量。大单元教学的策略包括:统一学习目标;教学计划的实施;学习任务的安排;课堂活动的安排;以及评估和监控。大单元教学能够有效地融合各种课程内容、教学方法和学习活动，让学生充分发挥自身潜能，并获得更有效地学习。 　　首先，大单元教学能够帮助学生更好地理解课程内容，把握学科要点。教师可以根据学生的特点和学习需求，采取适当的教学方法，掌握学科内容的核心要点，结合实际，多次训练学生掌握基本知识和技能培养良好的学习习惯，以促进学生的全面发展。 其次，大单元教学能够帮助学生更好地实现概念性的学习和技能的学习，以培养学生的动手能力。学生可以在教室中进行小组活动，实施相应的项目，通过实际活动让学生更好地理解课程内容，发挥自身潜能。大单元教学还能够培养学生批判性思维与逻辑思维能力，发展学生的解决问题能力，为学生提供更多的探究机会，增强此外，大单元教学还可以提高学生的参与度和学习兴趣，增强实践能力。教师可以采取多种策略，包括设计多样的学习任务和小组活动，丰富多彩的课堂活动，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生参与其中。这有助于培养学生对学习的责任感，也能够提高学生学习策略的运用能力，增强学生的实践能力，让学生真正成为自主学习的主体。 总之，大单元教学是一种基于“核心素养”的有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解课程内容，把握学科要点，提高学习成绩和参与度，培养学生的动手能力和批判性思维能力，提高学生的学习能力，从而实现学生的综合发展。因此，大单元教学可以作为一种有效的教学方式，应当得到重视和实践，推动教育优质发展。增强学生对学科知识的认识。 会上各位老师针对大单元教学谈了各自在这一学期里的看法和感受，大家表示受益匪浅，在以后的教学中会更加用心的去探讨更好的适合学生的教学模式。 我们也制定了下学期的工作计划和安排。 　　孔娟老师给我们宣读了文件《关于成立国家中小学智慧教育平台应用市级工作室和市级专家指导团队的通知》，结合我们的教学实际，研讨双师课堂，推进信息技术在小学英语课堂的融合，这对我们今后的英语教学工作是一个大的挑战，我们会在今后的教学工作中不断摸索，继续努力。 双师课堂是指2位老师对1位学生进行授课辅导。双师课堂摒弃“老师只负责授课”的固有思维，每位学员都配备两位专业老师陪伴教学。双师由授课老师、辅导老师组成。授课老师专业知识讲解，辅导老师1对1复习巩固、贴心陪伴。学生真正感受到知识的乐趣，学习的意义，教育的温度。 双师课堂摒弃传统填鸭式教育，开启对话教学新风格，站在孩子的角度培养授课;上课学生全程参与，配以有趣的课程内容，丰富好玩的上课形式，让学生爱听、听得懂、有收获。 双师课堂的特点：1、名师资源最大化的实现共享。双师课堂的最终目的是实现名师资源共享，解决各地教育资源分配平衡的问题。线上的名师讲课，线下的老师进行答疑辅导，可以最大化的实现资源利用程度。2、课堂内容丰富，互动性强。双师课堂作为一种已被验证的远程实时直播互动教学系统，相对于传统无互动模式的直播及录播课堂，容易为学生所接受。3、对互联网技术依赖性强。双师课堂需要采用一定的互联网技术，如果没有技术的支撑，也无法实现远程实时直播互动，双师课堂也就成了空话。4、学习效果有待检验。双师课堂的原意应该是希望通过这个新型课堂，为学员创造一个更好的学习体验环境，从而更好地接受课堂知识，达成内化效果。 国家中小学智慧教育平台为我们提供了很好的教育教学资源，为我们打造双师课堂提供了有力的帮助 经过各位老师的细心分析，我们初步决定选取新学期的四年级的孩子作为国家中小学智慧教育平台的实验年级。相信在新的学期我们会有更多新的收获，期待我们和孩子们共同进步。