<p class="ql-block"> 风有约，花不误</p><p class="ql-block"> 一路培训行，不负好时光</p><p class="ql-block"> “教育者必先受教育”是习近平总书记给我们的谆谆教诲，在这蝉鸣不止，盛夏已至的七月，2023年镇江市中小学（幼儿园）教师线上线下融合自主选学培训（学前教育）第二天的学习拉开了帷幕。</p> 专题讲座 <p class="ql-block">专家简介：</p><p class="ql-block"> 张静，上海市闵行区教育学院学前教育教研员、区智慧教育特色骨干教师，区生活中心组领衔人；曾获上海市“优秀教育科研员”、区“十佳师德标兵”等荣誉称号；著有《遇见不一样的你—个性化幼儿教育的实践研究》，在《教育导刊》《教育参考》《上海课程教学研究》等期刊中发表文章十余篇。</p> <p class="ql-block"> 上午，全体学员聆听了张静老师的讲座《幼儿园班本化主题课程的构建与实施》张老师通过班本化培训需求、课程实施路径、课程启动点、支持幼儿在班本化课程中主动学习、班本化课程故事这五个部分讲述了班本课程的实施。</p> 学员总结 <p class="ql-block"> 讲座结束，由句容市花园路幼儿园张晨老师对上午半天的活动进行总结交流，听了上午的讲座她在课程观上有了不同程度的转变，也发现了班本化课程实施中缺失的部分和仍需要调整的地方。虞永平教授曾说过：“班级是课程实施的现实基地，班级是幼儿一日生活的真实所在，没有班级，幼儿园课程将空无所依。”在张静老师分享的案例中，她就看到了老师坚持课程立场，根据班级幼儿的已有经验和共同经验，运用自己的专业判断和教学智慧，在实践过程中拓宽课程内容广度，挖掘其深度，和幼儿共同建构起有自己班级文化印记的课程。</p> 互动交流 <p class="ql-block"> 在活动现场，学员们积极参与互动交流活动，句容黄梅街道石狮中心幼儿园的徐雅婷老师通过上午学习内容，迁移到自己的工作中。提出她在进行班本课程的时候总会遇到各种各样的问题，例如：大多数被呈现出来的班本化主题课程都是以成功好寻为结尾的，但在日常活动中并不是每一个课程都能做到尽善尽美。有时，课程的的发展与自己的指向目标却不一样？面对此类并没有尽善尽美的课程，我们应该怎么办呢?</p> <p class="ql-block"> 通过上午半天的学习， 学员们对班本课程的实施有了一个崭新的认识，对如何做到真正以儿童为本，解决儿童生活中的问题也有了新思考。在今后的班本课程活动中，不断从幼儿的一日生活中去发现、探索精彩有趣的班本故事。一起追随孩子的脚步，遇见儿童生活里的发现，进一步提升学员们课程审议的能力、资源开发与利用的能力；让幼儿成为班本课程的真正受益者，绽放出教育活力！</p> 下午场 <p class="ql-block">专家简介</p><p class="ql-block"> 汤海珍，国培授课教师，原丹阳市发展中心幼教教研员，现在省师干训中心教师拿发展处任职。</p> <p class="ql-block"> 下午汤老师做了题为《在相互跟随中自主成长——基于自主游戏的观察和指导》讲座。</p> <p class="ql-block"> 在讲座开始，汤老师带来了小游戏听数字、找朋友，用简单的方式来让老师们认识彼此，拉近距离，用简单的举动来表达自己的热情，玩中学，学中乐！</p> <p class="ql-block"> 热场小游戏结束，汤老师引导大家自行分组，在分组的过程中，老师们已经进入了大胆表现自己的氛围当中，积极的争取分组的顺序，充分的表达出了内心的想法，无形中，老师们已经进入到了正题当中，完全释放自己、勇于表达，体验到了游戏带来的快乐。</p> <p class="ql-block"> 下午的学习就在汤老师互动式的学习拉开序幕。汤老师“教师观察到底为了什么？”学员们分组讨论，互动交流。大家都对“观察”这个话题说出了自己的困惑。</p> <p class="ql-block">1.班级中孩子多，怎样对每个孩子做到持续性的观察？持续性观察需要观察多久？</p><p class="ql-block">2.年轻的教师不知从何观察幼儿游戏表现？记录孩子的表现像流水账，也不知如何给予孩子支持？</p><p class="ql-block">3.教师预设了观察目标，可孩子游戏中表现与教师心中目标不一致，是跟着预设目标去观察还是跟着孩子的表现去调整观察目标？</p> <p class="ql-block"> 通过汤老师讲座学员们知道，观察是“教”或干预的基础。只有通过观察，我们才能了解幼儿的兴趣需要和已有经验，觉察和确认他们遇到的问题和困难，才能决定是否需要干预和干预的适当方法。只有通过与幼儿的互动和自己的反思，我们才能根据幼儿的反应调整与幼儿互动的方式方法、节奏与速度，接住幼儿打过来的“球”，“有的放矢”地去支持、帮助和引导幼儿的学习活动。</p> 学员总结 <p class="ql-block"> 活动结束，镇江市润州区金山水城幼儿园吴海燕老师作为学员代表，对下午的活动进行了总结。她说：汤老师的讲座让我们重新审视自己的实践，思考观察的意义和自主游戏对孩子发展的价值。观察记录作为一种可视化的呈现方式，可以为教师评价幼儿的发展提供真实、有效的回溯性资料，以帮助教师发现规律、总结经验，从中获得更加专业的识别与回应能力，以引领和支持幼儿的发展。汤老师在讲座中呈现的自主游戏视频，又让我们重新认识儿童，让我们为教师在等待和倾听中和幼儿建立起来的彼此信任的关系而感动，让“相信儿童是有能力的、自信的学习者”不再变成一句空洞的口号。</p><p class="ql-block"> 正如汤老师所说：专业的观察需要有专业的研究态度、专业的研究方法、专业的研究行为。愿我们在观察幼儿的道路上越来越专业，愿我们最终都能成为那个“手拿着喷壶在和煦的阳光下浇灌花草”的温暖的教师形象。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏。学员们在每一次的学习交流中博采众长、吸取精华、提升自己。相信，在一次又一次的名师引领下，我们会在专业化发展的道路上蓄力向前、协同共进！</p>