你好，小学！

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缘起 　　“我们马上要上一年级了。” “对啊，我们就要离开幼儿园，去小学了。” “小学是什么样的啊，有区域活动吗？”…… 大班孩子即将步入小学，在孩子们的一次对话中，我发现他们对小学神秘的生活充满着向往和期待。那么小朋友们做好准备了吗?他们能适应小学的生活吗?这个陌生又充满新鲜感的地方到底是什么样子呢？为此，我们开展了“你好，小学”的课程故事，通过一系列活动帮助幼儿了解小学，做好入学准备。 关于小学我想知道 　　带着这些疑问，孩子们回家做了调查。有的请教父母，有的问了身边上了小学的哥哥姐姐。 　　教师思考: 关于小学，每个孩子都有属于自己的初步认知，通过与自我内心经验对话，与他人对话，幼儿将已有经验进行梳理并分享，在交互学习中达到经验共享并获得新经验。 小学vs幼儿园 　　随着活动的开展，孩子们发现小学有幼儿园有很多不同之处。 　　小结: 幼儿园可以进区游戏，有厨师，小学没有，小学中午回家吃饭，睡午觉。 小学要背书包，带文具，幼儿园放学很早。 小学没有区域活动和户外活动，小学有课间十分钟，上课很多。…… 　　教师思考: 进入小学，幼儿所处的客观环境，学习内容，作息时间，师生关系等都发生了较大变化。幼儿自主汇总经验，并从中发现二者的差异，很大程度上消除了孩子们对上小学未知的恐惧心理。 我心中的小学 　　对小学有了初步的了解之后，孩子们的内心开始了对小学生活的憧憬，他们用画笔展现出了自己心中小学的模样。 我的新书包 　　关于小学的话题已经开展了几天了，一天早上刚入园，宁小轩兴冲冲的跑到了我身边，“老师，你看，我今天背了妈妈给我买的新书包。” 其他孩子也围了上来，大家都在欣赏着。 “我也有，是粉色的。” “我还没买呢。” 就着孩子们的兴致，我提议，大家画一画自己想要的书包。孩子们开心的进行了创作。 书包里面有什么 　　画完了书包，宋承泽说:“老师，我已经有了新文具盒，是老姨给我买的。到时候可以放在书包里了。”那么书包里还有什么呢？ 　　张梓妍:有语文书、数学书…… 胡钰寔:我看姐姐的书包里有红笔 马铭博:有笔还有题 张福楠:有本子和水杯 …… 关于小学我的准备 　　自理能力 孩子们在相互介绍着自己画的书包和文具，怎样把它们装进书包里呢？ 　　孩子们各抒己见，最后大家选了两个代表来试着整理一下书包。 　　学习准备 拥有良好的倾听习惯，不仅能促进孩子的社会交往能力，还是孩子所具有的一项重要的学习习惯。 正确的读写姿势、良好的坐姿等。 课间十分钟 　　十分钟可以做些什么？ 马铭博:可以上厕所 胡钰寔:可以看会儿书 张梓妍:可以喝水 韩再识:可以计划和小朋友玩些什么 …… 　　教师思考: 通过体验，孩子们知道了计划的内容太多了，一分钟上厕所是无法完成的，计划的两分钟和好朋友玩游戏，在实施的时候，规则还没制定完，时间就过去了。短暂的十分钟给予了孩子们一场新奇的体验，这对于他们来说意义非凡。对于十分钟进行了重新的审视，建立起事件与时间的联系，时间管理能力有所提升。 关于小学我的心情 　　面对快要到来的小学生活，孩子们的心情是怎样的呢？ 　　从作品中可以看出，有些幼儿对于小学还是有种种不安的心情。交不到朋友怎么办？有人欺负怎么办？……针对这些问题，我和孩子们分享了关于小学的相关视频，小学生的一天是怎样的。我们还进行《小阿力的大学校》绘本分享。 　　故事是最能打动孩子的，在《小阿力的大学校》绘本共读中，当我问孩子:“如果你是小阿力，你愿不愿意让小鸟飞走?”时，孩子们的思想就充分暴露了出来。 唐英皓说:“不愿意，因为小鸟太弱小了，我要保护它。” 崔子嘉说:“我要把小鸟放走，因为小鸟也需要自由。” 王乐童说:“我愿意把小鸟放走，因为它也会想念自己的爸爸妈妈。” 满都拉说:“我愿意让小鸟飞走，它得自己飞向大自然。” 随着故事的往下进行，小阿力做出了放飞小鸟的举动，这时我适时补充“这只小鸟也该飞向广大的世界了，就像小阿力一样。”我告诉孩子们“要勇敢地面对，你也会成长”。就像面对上小学一样。 最后 　　花开有时，衔接有度。 相信在充满希望的九月，孩子们一定能迈着自信、从容的步伐，进入小学。成为一名快乐、自信的小学生。