<p class="ql-block"> 为持续规范有效开展参与式主题教研活动，进一步促进教研员专业发展，扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）（简称义务教育课程）落地实施，山东省教育科学研究院于2023年6月28日—30日继续举办主题为“大单元·大观念教学设计”的线上培训活动。宁津县名师工作站全体成员参加了本次线上培训活动。</p> <p class="ql-block"> 本次培训内容主要包括：</p><p class="ql-block"> 1.通过大单元·大观念教学设计工作坊，让每一位参与者理解素养本位课程改革的理念、设计思路与教学策略；</p><p class="ql-block"> 2.通过大单元·大观念教学设计工作坊，让每一位参与者学会大单元教学设计，成为“学程设计师”；</p><p class="ql-block"> 3.通过大单元·大观念教学设计工作坊，让每一位参与者理解并运用系列可视化思维工具。</p> <p class="ql-block"> 培训专家从定义、理论根源、发展历史等几方面为老师们系统介绍了“大观念教学”理论。明确了课程改革的价值所在，指出“大观念•大单元课程设计”主要可以从四个大方向落实：大情景，让学科知识回到真实情境；大观念，让课程发展学生的“概念性理解”；大任务，让教学和评价植根探究任务；大单元，教学单元整体设计。教学中，要课前合作备课创设大单元，课上以探究任务引导学生生成精彩观念，让老师成为课程创生者，让学生成为研究者。</p> <p class="ql-block"> 专家详细解读了素养本位课程改革的四大主题，大观念课程：让课程发展学生的“概念性理解”；大任务教学：让教学和评价植根探究任务；大情景学习：让学科学习回到真是情境；大单元设计：让课程教学走向单元整体设计。</p> <p class="ql-block"> 专家们通过大单元·大观念教学设计案例，告诉大家学习核心素养下大单元·大观念教学设计，就是要找到指引课堂改革的方向、理念、抓手，通过素养导向，学科实践、综合学习、因材施教，让高质量教育落地、生根、发芽、结出硕大的果实，这才是我们准确把握新课标的实质内涵。</p> <p class="ql-block"> 本次培训，既有理论高度，又有实践维度，还有案例分析。设计小组学科主题的探究问题与提取核心概念环节细致，学员交流，专家点评，实操性强。工作站的老师们认真学习，仔细记录。三天的培训，不仅让老师们学习了丰富的案例，而且知道了该如何设计大观念和表现性任务，使老师们真切地了解到将大观念作为教学指导思想，有利于更好地培养学生的综合创新能力，从而带动学生学科素养的全面提升。</p> <p class="ql-block"> 本次线上专题培训会，老师们深刻意识到大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，要在学科教学中积极践行，聚焦学科素养，探索大单元整体教学之“道”。通过学习，老师们进一步理解了大单元教学设计的基本原理，形成了各学科通用的大单元教学设计的基本框架，明确了下一步的工作重点和努力方向，这对教师的成长、教师的教学方式的转变都具有非常重要的意义。</p>