<p class="ql-block ql-indent-1">为了更好推动第十二个全国学前教育宣传月“倾听儿童，相伴成长”的主题宣传，帮助教师提高观察、倾听、回应等师幼互动能力并形成课程意识。规范提高幼儿园生活课程质量，推动教师生活课程意识和师幼互动能力专业发展，促进幼儿生活教育全面发展。<span style="font-size: 18px;">2023年7月1日上午</span>海口市美兰区教学研究室组织开展《聚焦生活故事》专题全员培训活动。</p> 开场致辞 <p class="ql-block ql-indent-1">美兰区教研室王丽虹老师开场致辞，希望本次培训能后促进教师的专业基本功以培养教师积极参与学习的氛围。通过学习，去实践落地去内化成自身的专业成长，在幼儿的教育生活中，能够关注到幼儿生活方面的一些进步，善于抓住生活中的教育契机，以促进幼儿更完整发展。</p> 专题讲座 <p class="ql-block ql-indent-1">由亿童培训部内训主任张凤老师进行专题培训:《聚焦生活故事，引导幼儿全面发展》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师主要以下两个方面内容进行讲解：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、如何理解幼儿园生活故事？</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、如何写好幼儿园生活故事？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在撰写生活故事中会存在的问题：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.概念混淆，表达主题不清晰</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.内容单一，叙述浅表化</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.流于形式，反思浅显空泛</p> <p class="ql-block">幼儿园课程故事的界定</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙述表达一定的主题及反思而形成的故事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一切课程源于生活，一切的生活都是课程。撰写一篇生活活动要具备三个条件:真实性、故事性和反思性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师通过生活案例我们更直观地了解生活故事如何促进幼儿发展。在故事中以幼儿为主体，尊重幼儿已有经验水平，自主探索思考，很好的体现了幼儿园的一日生活蕴藏着大量的教育契机，寓教育于生活，让更多的幼儿愉快地、有意义地经历当下的生活，在生活中获得身心的全面发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（一）生活故事的价值期待</b></p> <p class="ql-block">什么是幼儿园生活活动? </p><p class="ql-block ql-indent-1">广义:幼儿园的生活活动，包括幼儿在园一日生活的所有内容，其涉及面广、内容繁杂，不仅包括健康领域的内容，也涵盖语言、社会、科学和艺术等领域中生活经验的整合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《上海市学前教育课程指南》:生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情景中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（二）生活故事的叙述对策</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在撰写的同时先积累素材，记录的方式可以以文字、图片以及小视频等形式，筛选有效素材的关键性问题。</p> <p class="ql-block">筛选有效素材的关键问题</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.是生活活动中发生的真实教育事件吗?</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.真的是大多数孩子的学习与发展吗?</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.是以孩子为主体，教师为辅吗?</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.真的是孩子解决问题的吗?</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.大多数孩子都具备解决类似问题的能力了吗?</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.案例是在发现问题--解决问题--发现新问题--解决新问题的循环中推进的吗?</p><p class="ql-block ql-indent-1">7.对本园生活活动课程建设有启示吗?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师尊重儿童，以儿童本位思想让孩子也可以做班级的主人做生活的主人。生活活动要“温馨有序”，从生活照料走向自主品质。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师通过具体的生活活动案例讲解撰写案例的步骤，并展示了生活活动案例是如何在发现问题——解决问题——发现新问题——解决新问题中循环渐进。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">用叙述性语言进行撰写故事，去教师中心，内容的呈现要抓住代表性的环节。</p> <p class="ql-block">反思怎么写？</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 总结活动对幼儿经验生长的价值；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 总结活动对教师专业发展的价值；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.活动总结的不足之处和优化方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育者需要尊重幼儿的生活与发展规律让教育去适应幼儿保障每一个生活在当下的幼儿过有意义的生活让教育既为快乐的今天服务又为他们美好的明天服务。</p> 云上学习 <p class="ql-block ql-indent-1">各园组织教师共同学习，做好笔记内容。</p> 学习收获 <p class="ql-block ql-indent-1">通过一上午张凤老师精彩的讲座，老师们结合自身的经验及讲座知识进行总结收获和反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们期待通过生活故事审视重塑，厘清儿童本位理念。根据幼儿的生活特点和习惯，把部分时间的支配权还给幼儿，关注并满足幼儿的个性化需求，体现保教结合，做到保中有教，教中有保育，在促进幼儿相关经验建构的同时，发展幼儿自我服务、自我管理的意识与能力。</p>