沉浸于求索之中

闫永利

自从参加河南省“万名中小学校长培训计划”以来，短短四个月以来，我们共阅读了夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》等十九本教育名著，在每一本著作中，我都对国内外著名教育家的教育思想有了进一步了解，并深受启发。他们虽然离我们生活的年代很遥远，但在当时能提出那么多具有划时代意义的教育思想，值得我们教育工作者追崇。这周，有幸阅读了我国一位本土现代教育家陶西平先生的名著《沉浸于探索之中》，虽然现在还没能完全读完整本名著，但经过导读教授刘小先的导读，陶西平先生的教育思想和教育情怀，尤其是家校社协同育人方面，深深的启发了我。打造家校社协同育人共同体是指家庭、学校和社会以落实立德树人根本任务为主线，在育人过程中充分发挥学校主导、家长主体和社会支持的协同育人职能，形成优势互补、协同育人的新机制和新格局。打造家校社协同育人共同体，不仅使学校教育主阵地作用进一步强化，家庭教育主体责任更加到位，社会育人资源利用更加有效，而且有利于促进家校社各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力，共同担负起培养学生成长成才的重要责任。一、主题共研，让育人思路更明确主题共研是指在学生成长的过程中，针对他们在不同年龄、不同阶段所表现出来的具有一定普遍性、共通性和倾向性的问题，家长、学校和社会以此作为研究主题，系统谋划，共同寻求解决问题的思路。主题共研，有利于充分调动家长、学校和社会三方的积极性、主动性和创造性，统筹各方资源，让育人思路更务实、更明确。二、机制同建，让育人体系更规范为确保家校社三方能够正常、有序开展协同育人的相关工作，协同育人机制应由政府牵头，家校社共同建立健全，最大限度地整合三方资源，规范三方的责权利，确保协同育人能够务实地开展、有效地运作。加强组织领导。各地要把家校社协同育人机制作为落实党中央部署的重大政治责任，加强组织协调、部门联动，完善经费条件保障，积极推动健全家校社协同的育人机制。各级各部门要结合《中华人民共和国家庭教育促进法》的内容，依法依规履行好协同育人的相关职责。强化专业支撑。家校社协同育人是一个系统工程，需要大量专业人员提供理论支撑、技术指导和业务培训。学校要加强家庭教育指导课程体系建设，开发汇聚优质家庭教育资源，面向广大家长开设家庭教育网络公益公开课，促进优质家庭教育资源共建共享和推广应用。社区要同步加强家庭教育指导服务站点工作人员培训，切实提高家庭教育指导服务水平。创造良好氛围。学生的健康成长需要全社会的广泛关注和支持。学校、家长和社会要充分运用主流媒体，积极借助各类传播平台，大力宣传家校社协同育人的政策、效果和典型案例，通过正面宣传和舆论引导，大力创造家校社协同育人的良好氛围。三、过程同管，让育人运转更有效学校是家校社协同育人的主导力量。一方面，学校要及时、准确地了解学生的情况，全面积极地与家长沟通学生在校期间的思想状态、学业状况、行为表现和身心发展情况等，要建立定期家访和日常家长联系制度。另一方面，学校要加强家庭教育指导，把做好家庭教育指导服务作为重要职责，建立健全学校家庭教育指导委员会、家长学校和家长委员会制度，落实家长会、学校开放日、家长接待日等活动。此外，还要用好社会育人资源，主动加强同社会有关组织机构的联系沟通，建立相对稳定的联系机制，统筹用好各类社会资源，拓宽实践育人的途径。四、效果共评，让育人反馈更多元效果共评，即在家校社协同育人的过程中，既要有各方的自我评价，还要有各方互评以及学生的评价，通过多元的综合评估反馈，形成相对客观、综合、公正的评价。一是自我评价。家校社各方要结合自身在共同体中所承担的角色、任务分工、完成情况等对自身育人工作进行陈述性评价，评价要坚持重点关注工作过程，注重典型案例的提炼，实现以评促思。二是成员互评。家校社三方要定期就工作开展情况进行评价反馈，及时沟通情况，查漏补缺，实现以评促改。三是学生评价。学生作为家校社协同育人共同体的切身感受者，对育人效果最有发言权。共同体可以通过组织学生进行问卷调查、座谈等方式让学生对相关工作进行测评反馈，实现以评促教。四是相关部门可以聘请第三方，设计科学的测评量表，对共同体的各方进行精准测评，并运用大数据对共同体的工作成效进行评估。多元的育人反馈评价方式，为学生的健康成长提供了更多参考，为提升家校社协同育人实效打下了坚实的基础。打造家校社协同育人共同体，事关学生全面发展和健康成长，家校社三方必须进一步明确责任，明细目标，加强协同育人能力，完善协同育人机制，强化协同育人保障，共同担负起培养学生成长成才的重任。