教育工作是思想工作

闫永利

在《重新定义学校》中，李希贵校长指出：“一个学校的使命，不是让每一个学生都成为精英，而是让每一个人成为完整的人。”这句话提醒我们，学校要致力于培养学生的主体精神，使学生既能够充分地参与到课程的学习中来，又能够拥有终身学习的能力和自信。学校不是为精英而生，而是要让每一个人都能在学校里找到自己的位置。这样的理念让我眼前一亮，在今后的教育教学中我将努力去践行李希贵校长关于学校使命的四个方面。

一、激发学习兴趣，让每一个学生在学习中找到自己的位置。

学校的使命不是要培养精英，而是要让每一个人都成为完整的人。《重新定义学校》中李希贵校长强调：“真正的教育，不是为了应付考试，而是为了培养终身学习的能力。”我们不能用学习成绩去评价学生，而是要关注每个学生的内心感受。在平时教学工作中，我们要注重激发学生学习兴趣，努力培养学生的良好习惯，让每一个学生都能找到自己在班级中的位置。例如：通过班会、主题队会等形式让学生了解学校的规章制度；通过给每位同学制作个人成长档案袋来记录他们成长中的点滴；通过课前三分钟演讲、趣味运动会等形式来锻炼孩子们的表达能力和团结协作意识；通过课前三分钟故事演讲等方式让孩子们在快乐中学习，在学习中收获快乐等。

二、让每个孩子成为完整的人，培养学生的主体精神。

李希贵校长指出：“学生在学习过程中，应该具备积极的态度，充分地参与到课程的学习中来，拥有终身学习的能力和自信。”如果我们能在平时的教育教学中多注重学生主体精神的培养，相信会给孩子们带来很多益处。我们在培养学生主体精神时，首先要充分了解孩子，尊重他们的想法和个性。在这方面我们学校老师做得比较好的是班上的“小作家”们。“小作家”们每天都会认真地把自己写的文章读给家长听，读给同学听，然后将自己觉得好的句子摘抄下来。“小作家”们用这种方式来锻炼自己的语言表达能力和写作能力。同时也加深了孩子们对作文重要性的认识。在今后的教育教学中我们会继续注重这一方面，让孩子们成为全面发展的人。

三、开发课程，使每一个孩子都能够掌握终身学习的能力。

我们要培养的是“完整”的人，而不是只会考试、只会做题的机器。李希贵校长认为，未来的社会是终身学习、不断发展、充满变化的社会，这种变化必然会带来学校教育体系的变革。因此，学校要在培养学生具有学习力、创新力等方面做出努力，为学生提供更加丰富和多层次的课程，培养学生从幼儿园到大学乃至到工作之后持续学习的能力。

课程建设是一个系统工程，它涉及到学校、教师和家长等方方面面。面对新形势下的教育发展，我们要从管理模式、教学内容等方面进行创新，不断地丰富学校的课程体系。同时还要充分利用信息技术和网络资源来开发课程，把优质教育资源带入课堂。教师在教学过程中也要注重创新和突破，不断地探索新的教学方法和策略，使学生掌握终身学习的能力。