<p class="ql-block"> 6月29日，张家口市小学语文张欣名师工作室“大单元教学整体设计”研讨活动在桥西区下东营小学拉开帷幕，此次研讨活动紧紧围绕“思辨性阅读与表达任务群视域下整体教学设计”这一主题，会场讨论热烈，讲课精彩纷呈。</p><p class="ql-block"> 阁西街小学语文名师工作室应邀参加，主持人张晓慧老师出席研讨现场，其他成员线上互动参与。</p> <p class="ql-block"> 活动中，恒南南老师为大家带来了精彩课例《田忌赛马》，她以“探寻孙膑的思维密码”为任务情境，通过摆对阵图、抓关键词句等引导学生对比出场顺序、理解出场顺序、表达出场顺序、评价出场顺序，层层推进学生的思维，让学生在思辨中探寻孙膑细观察、善分析、懂得灵活变通的思维密码。</p> <p class="ql-block"> 田芳芳老师为大家带来了精彩课例《跳水》，在驱动性思辨问题“什么原因把孩子一步步推向险境”的引领下，引领学生品读孩子、水手、猴子的言行举止，推测人物的思维变化，探寻把孩子推上危险的根本原因，体会作者“环环相扣，层层推进”的语言特点。在品读语言现象的过程中，有效推进了学生高阶思维的发展，使本单元的语文要素完美落地。</p> <p class="ql-block"> 精彩的课例呈现后，张欣老师作《思辨性阅读与表达任务群视域下的单元整体教学设计》专题报告，将此次研讨活动带入高潮。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 阁西街小学语文名师工作室全体成员全程积极参与，认真做好笔记，梳理研讨心得。</p> <p class="ql-block"> 张春梅老师认为《田忌赛马》整堂课紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”而展开。课堂上，老师指导学生借助关键词讲述故事内容，为学生理清故事情节做了铺垫。随着阅读的深入，学生很容易了解到孙膑的思维过程，老师创设多种学习情境，学生的思维越来越活跃，同时老师运用教材引导学生阅读文本、分析文本，不断开发学生的学习潜能，既发展了学生的语言，又提升了学生的思维，而且课堂妙趣横生，合理运用教材，落实核心素养，值得我们学习。</p> <p class="ql-block"> 蒋俊涛老师也对《田忌赛马》一课给予了高度的评价，她认为这堂课以“赛”为切入口，培养学生思维的广阔性。老师在课堂上，没有按顺序逐段学习课文，而是紧筘题眼“赛”， 从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。多方面思考问题，不但有利于学生全面理解课文，而且促进了学生思维的广阔性。</p> <p class="ql-block"> 施玉洁老师认为，《田忌赛马》一课，授课老师始终紧扣单元重点目标——了解人物的思维过程，以思考为核心，以创新思维为本，以培养能力为目的，培养学生独立钻研自主学习的良好习惯，通过巧妙地创设情境，把学生带入那时，那境让学生能够有感而发。</p><p class="ql-block"> 同时本节课最大的一个亮点是老师放手让学生参与学习，让学生真正地从读中去想、读中去悟，举一反三，学以致用，既发展了学生的语言，又提升了学生的思维，而且课堂妙趣横生。</p> <p class="ql-block"> 韩树红老师认为，张欣老师的专题报告，对人、事、景、物、理的感悟与解读，离不开直觉体验与形象思维，更需要逻辑思维与批判思维的介入原力变档促进阅读与表达活动由浅入深、由表及里，实现“思维发展与有效提升。更重要的是，形象思维与逻辑思维协调发展，才能持续发挥“思维能力”在语文实践活动中的作用，促进学生在语言运用、审美创造以及文化自信素养方面的提升。</p> <p class="ql-block"> 陈新老师认为教师要做好充分的课堂准备，在新课标的理念下，语文学习的目标是要培养学生的语文核心素养的，我们不仅仅要一个学习的结果，更是学习的过程。学习方式的变革十分重要。我们的身份也要做好转化，课前预设的时候，老师是任务的设计者，我们要把课堂上的粗糙一点，上的大气一点，以便能够充分发挥学生的思维能力和想象力。教师要由课堂的仲裁者要转化为发现问题，解决问题的引导者、指导者，我们要在课堂当中做点播、做提升、做指导，便于学生的语文素养螺旋上升。</p> <p class="ql-block"> 陈晓芳老师认为，自主学习和合作探究是“学习目标”设计的两大核心能力。自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，合作研讨中的问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流探讨，合作完成，这样既让学生突破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。巩固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的巩固，拓展延伸。这两节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。</p> <p class="ql-block"> 王雪婷老师认为今天专家老师所授的《跳水》这节课从课题入手，引导学生进行质疑，从情感上调动学生的学习兴趣,然后让学生按照事情的发展顺序，从起因、经过结果三个方面复述故事内容，使学生更好地理解孩子如何步入险境。教师利用板书梳理了孩子、猴子和水手之间的关系，并且让学生把描写猴子动作的词语画下来，从而走进课文情境，获取真实感受,并对文本中感兴趣的人物和事件有自己的想法,得出孩子是在水手的笑声和猴子的放肆中一步一步走入危险之中。在教学过程中，本课注重以读为本，以读促思,在读中感悟,在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。</p> <p class="ql-block"> “水本无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击而发灵光。” “思辨性阅读与表达任务群视域下整体教学设计”研讨活动在思维碰撞的热烈氛围中结束了，阁西街小学语文名师工作室将继续不断探索大单元教学整体设计，构建师生互动的课堂，真正做到提质增效，让核心素养的提升在学习的过程中落地生根。</p> <p class="ql-block">编辑：施玉洁</p><p class="ql-block">审核：张晓慧 张春梅</p><p class="ql-block">语文名师工作室</p>