军校生涯（14）写专著

望江雪

军校生涯之十四

写 专 著

1996年春，我在教务部工作期间，奉命参与了学术专著《军校教学过程优化论》的撰写，该书先后获中国军事教育学会优秀成果特等奖、全国教育科学优秀成果二等奖，为学院赢得了荣誉。

该书是对学院1988年以来开展的“两个优化”教改实践活动的经验梳理与理论升华。“两个优化”指优化教学内容、优化教学过程，由李杰副院长主持推动。那年我刚调教务处，奉命承办该项活动，负责拟制方案，组织观摩比赛，总结交流经验，对此深有体会。1991年，由张必田处长申报，该项研究项目列入全国教育科学研究“八五规划”重点课题，但因工作繁忙，几年过去还未动笔。到1995年底，张处长屈指一算，若再不动笔课题就黄了，这才痛下决心，抽调我和邢志清、李鲁组成写作班子，在图书馆找了间房作办公地点，让我们脱产搞研究，限半年完成书稿。

　　动笔前，张副教务长召集写作班子开会，讲了写作思路，将全书分为基础理论、操作方法、优化评估三大块，并让我细化为写作提纲。

我按照自己的理解，提出：第一块侧重于理论分析，写绪论，军校教学过程的结构模型、优化实质、基本原理、基本准则等；第二块侧重操作方法研究，按照教员优教、学员优学、学员队优管、机关优保四个侧面，阐述军校教学过程优化的方式方法；第三块，写军校教学过程优化评估指标体系及组织实施方案。全书篇幅约20万字。

张副教务长带领大家审定了编写提纲，提议由我撰写基础理论部分，邢志清教授撰写操作方法部分，李鲁讲师撰写优化评估部分，最后由他负责统稿。大家一致赞成，认为邢志清同志当过教务处副处长，现任战役工程保障教授，教学实践经验丰富，文笔又好，是撰写教学过程优化操作方法的最佳人选；李鲁同志精通教育心理学与教育评估，是撰写优化评估的不二人选。就这样，明确了任务分工。

从此开始，大家分头查阅资料，苦苦思索，伏案爬格子，开始了半年多的创作历程。原以为躲在图书馆写书稿，应当轻松一些，谁知写了两个月，便觉头疼难忍，这才体会到纹脑汁的艰辛了。一天，张副教务长到图书馆了解写作进度，我诉说头疼难忍，以前熬通宵写材料，也没有这样疼过。他点头道：你平时干事杂，在不断地转换脑筋，连续写材料也不过三五天，所以不感到太累。现在高强度地持续用脑，就吃不消了。如觉得太累，可到教室转一转，查查课，换换环境，缓解一下紧张情绪。我试了一下，还真管用。

半年后，大家如期交上了书稿，最后由张副教务长修改统稿，形成了送印稿。我还跑到石家庄与北京，请中国军事教育学会秘书长田国杰、国家教委原主任何东昌审核把关，他们均给予了高度肯定，认为是“不可多得的精品力作”。何东昌夫人（教授）评论说，军校把野外训练纳入教学过程，分教、学、管、保四个侧面深入研究，丰富了教学过程优化的内涵，该书稿有深度，有新意。经专家审定后，

书稿由解放军出版社出版发行。

　　该项研究成果，于1996年获中国军事教育学会第二届军事教育科学研究优秀成果特等奖，项目申报人何文山院长还评上了教授；于1999年获全国第二届教育科学优秀成果二等奖。以此成果为标志，学院在军事教育科学研究方面异军突起，令兄弟院校刮目相看。

　　受此鼓舞，我们乘势而上，于1997年初又申报了《军事训练过程优化理论研究》课题。原申报人为何文山院长，1997年夏何院长退休后，课题申报人换为继任的金春斌院长。1999年我任道桥指挥系主任后，开始启动该研究项目，参与研究的有邢志清、周春生、王世云、冯南宁等，多为本系教员。该项研究成果于2002年获学院一等奖，并由解放军出版社出版专著。 与此同时，张必田教务长也主持完成了《军校教材工作研究》课题，并涌现了一批其他军事教育科学研究成果。

学院具有开展教育理论研究的优良传统，致使中国军事教育学会首届年会，于1989年在我院召开，一百多所军校将领云集徐州，写下辉煌的一页。随着《军校教学过程优化论》等学术专著的问世，学院被公认为是全军院校中最具教育理论研究实力的单位之一，与石家庄陆军参谋学院齐名。这也为学院开办军事教育训练学硕士学科点，提供了成果支撑。

本世纪初，学院获准开办军事学硕士研究生军事教育学科点，研究生导师有张必田院长兼教授，邵忠印教授，冯南宁教授，姜涛教授，杨继军副教授和我，还有徐州空军学院教育研究室主任朱富进教授等，先后培养了四五十名硕士研究生，为发展高层次学历教育做出了应有的贡献。

　　2000年，军校开始实行“学历教育合训，任职培训分流”指挥人才培养模式，即在学历教育院校进行四年本科教育，然后分流到各个指挥院校，开展为期一年的岗前任职培训，简称“4+1”模式。我觉察到，这是一项大的改革实验，值得深入开展理论研究，便向厉新光院长建议申报《生长指挥军官“合训分流”培训模式研究》课题，参加人有傅伯韬和我等。我时任道桥指挥系主任，整天忙于事务性工作，坐不下来写东西，曾建议厉院长，给我半年的学术假，以启动项目研究，但未获准。我只好每天清晨四点多起床，强打精神写书稿，快六点时匆匆赶到大院，参加早操和全天的正常活动，从此，养成了凌晨四点多起床，加班搞课题研究的习惯，持续近一年，终于完成了书稿，交给厉院长审定。

厉院长看完书稿后，认为该项研究很前沿，有新意，稍加修改后，便吩咐送印。送印前，我突发奇想，觉得书稿的标题太学究化，不够醒目，便向厉院长建议，将书稿标题修改为《军校“4+1”透析》，副标题仍为原课题名称，厉院长表示认可。之后，便付印出书了。

军队院校之间有图书交流机制，2006年，厉院长突然接到石家庄陆军指挥学院图书馆长的电话，说你写的《军校“4+1”透析》很受读者欢迎，我们馆藏的该书太少，经常断供，希望再给邮寄一二十本。厉院长打电话问我，手中还有无多余的书？我说我手里没有，都在咱们教材库或图书馆存放着呢。他便安排图书馆寄书了。

2007年夏，学院迎接全军院校教学工作评价专家组验收期间，我突然接到院办通知，说武汉海军工程大学的教科所长在招待所约我见一面。我不知何事，按约定的午休时间，与他相见。他五十多岁，一付学者风度，自我介绍：我是海军工程大学学报主编，兼教科所长，带研究生，有幸拜读过厉院长和你写的《军校“4+1”透析》，听说你是主要执笔者？

我说：创意是我提出的，写作思路是我和厉院长商定的，课题组开了几次会，统一思路后，分工道桥渡教研室主任傅伯韬写了两章，其余各章由我执笔撰写，其他同志做了一些辅助性工作，最后由厉院长润色、统稿。

该所长说：去年我们立了项，开展军校“4+1”模式研究。我让学员到图书馆查资料，学员给我拿回了厉院长和你写的书。我看了好几遍，用笔认真做了标记，前前后后画满了，有些段落还摘抄下来，该书写的太好了！这次来到贵院，我想当面向厉院长请教几个问题，他工作忙，让我找你谈，这才知道你是主要执笔人。这本书写的很前沿，文笔也流畅，希望能与你探讨一些“4+1”模式的学术性问题。

我们交谈了一个多小时，深入分析了“4+1”模式的利弊，到下午三点多快要上班了，他因有集体活动，意犹未尽地向我告辞，约我向他主编的学报投稿，并希望保持联系。

回来的路上，我很兴奋，想不到所写的书，受到读者与专家同行的认可与欢迎，付出的艰辛劳动得到了回报，这比获得什么奖励都显得珍贵！俗话说，“金杯银杯，不如群众的口碑”。

回顾三十多年的军校生涯，我写的教案、讲稿、公文、论文不计其数，但专著只有这三本。“多乎哉？不多也。”究其原因，写专著是在学科前沿趟雷探路的创新性活动，是高強度的脑力劳动，其过程犹如产妇分娩，苦不堪言，还要经常熬夜加班，还没有经济效益，没有几个人愿意干这苦差事，能坚持干下来，纯属不忘初心，使命使然。

院校的根本职能是教书育人、著书立说。出书多，是学术氛围浓，创新能力强，对外影响大的显著标志。从根本上讲，学术研究是深化教学内容改革的活水源头，学员到院校学习，希望能学到新知识新理论，新理论源于著书立说。从这个意义上讲，出书不是个人行为，是一所院校最大的软实力，出书多了，名师名家自然就多了，这所院校的名气也就大了。一个以《苦难辉煌》为代表作而誉满全国的金一南教授，让全国人民认识了一个思想前卫的国防大学。

我有时想，假如我们学院能出一个金一南教授那样的名人，学院的发展轨迹是否会改写，也未可知了……

（向建党102周年献礼之作）

2023年7月1日于徐州