<p class="ql-block ql-indent-1">为持续推进教学改革，深度挖掘基于“大观念”的课程设计，推动教师教的方式和学生学的方式的转变，6月28日至30日，沟上完小全体教师参加了山东省教育科学研究院举办的“2023年山东省落实义务教育课程方案和课程标准教研员系列培训活动”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会议上，张华教授从什么是核心素养、大观念教学的内涵、诞生过程与大单元教学关系、设计方法等五方面详细阐述了在核心素养时代开展大观念教学的意义。大观念教学要求教师跳出专注于针对零散知识点掌握的教育，成为课程的创生者，要培养学生适应变化并拥抱“不确定性”的态度、善于解决真实情境中复杂问题的高级能力、勇于承担个人选择后果并履行他人和社会义务的责任感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭元勋老师则从“共创学习共同体”、“学科探究主题设计”、“撰写大观念”、“子任务具体设计”等内容，通过小组活动、小组发言代表分享等方式，一步一步，由上而下，带领大家思考、探讨、相互交流“大观念”教学设计的每一环节，帮助老师们形成大观念思维，撰写大观念教学设计。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在三天的学习中，沟上完小的老师们也跟着行动起来，以集中学习、分散培训、学科组讨论的形式，通过不断的交流、学习、实践，每个小组都身体力行地实践了大观念教学设计，在实践中体会到大观念教学观的科学性以及将给教学改革带来的创新曙光。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课程是一所学校教育的核心，沟上完小一直以来以实现学校育人理念为目标，不断推进课程改革。本次工作坊培训，是学校在“大观念”的单元教学设计上的又一次探索和实践。在接下来的时间，老师们将不断实践改进、迁移创新，为学生的核心素养发展奠定坚实的基础。</p>