了解、尊重、放手让成长看得见——蓝天蒙台梭利故事汇

海棠

本学期，在园内的安排下，我有幸拜读了著名教育学家蒙台梭利女士《发现孩子》一书，书中开创性地讲述了儿童是怎样一种存在，指出孩子应自主观察周围的世界，学会集中注意力，自然地进行学习和成长，而成人能做的就是为其提供所需要的环境，让孩子自由地成长。书中突出的核心词语是“爱”与“理解”，虽然我对这本书的领悟可能还不够透彻，但是读完后对我的思想还是挺有冲突的，而我对于“教育”二字也有了更深的认识和理解。 1、认真观察了解孩子，读懂孩子 儿童是成人制造出来的，但他是不同于成人的独立个体，他们具有独特的个性和情感。要想更好的了解孩子，首先要和孩子做朋友，静下心来和孩子交流，千万不要对孩子动粗，凡是孩子犯了错误，要找到犯错误的根源，再细心沟通，慢慢进入孩子的内心世界，更好的了解他的需求。仔细观察会发现我们生活中会经常有这样一类孩子：他们有的胆怯不敢开口，有的需要老师或成人的肯定才会高兴，有的遇到新事物新玩具的时候，不能主动探索，需要成人的指导或同伴的参考才开始动手。我一直在反思看到的这种情况。这种习惯的形成，可能与孩子的家庭教育以及学校有着很大的关系，老师和父母在日常生活中采取的教育方式存在着不足之处，而这不足之处则在无形中阻碍了孩子的成长，并严重影响了她们的自信心。作为保健老师，我经常会收集一些资料，班主任有时候会让一些孩子送过来，我就发现开始的时候孩子比较胆小，几乎不敢开口，只把资料递给我就跑了，后来慢慢地次数多了，也会开口转述老师的需求，胆子也变大了。作为家长，小时候我发现孩子有轻微的社恐，出门什么都不敢做，于是我就经常带他出门，从买东西到交朋友，从不敢开口说话到可以说出自己的要求，转变还是比较明显的。在我们所接受的教育里面，老师和父母都是爱孩子的，但是在教育孩子的时候，父母和老师很有可能表现出压制孩子的想法，控制孩子自由的行为。不管在家里还是在幼儿园里，我们都会有因为安全不让孩子自由玩，出发点是好的，只不过我们没有意识到这些不恰当的教育行为，很可能会使我们成为孩子人格形成过程中最有可能伤害孩子的人。 2、尊重孩子的人格，平等沟通 其实每个孩子都是一个独立的个体，他们与成年人一样，也需要获得他人的尊重，而尊重孩子最重要的一个重点就是将自主权还给孩子，简单的说就是我们在处理与孩子有关的事情的时候，都应该多问问孩子的意见，多听听孩子的想法，而不要什么都是我们替他决定好的。在教育孩子的过程中，我们通常喜欢根据自己的喜好为孩子做决定，小到衣服鞋袜的搭配，大到课外补习班的选择……上周我儿子突然跟我提出要求要买个帽子，我问他想买怎么样的，他跟我详细叙述了他的要求，结果被他奶奶嫌弃，说是像汉奸的帽子，孩子就被打击到了，最后我坚持给他买了，收到帽子之后，他兴高采烈的自己搭配出了自己想要的效果就出门了，回来之后帽子就被束之高阁了。因此我觉得我们应该鼓励孩子做自己想做的事情，哪怕那是错的，只有让他实际操作了，才能让孩子知道哪些能做哪些不能做。经常在门口接园，总能碰到孩子不进门跟家长闹，细问之下，有的孩子不想带水壶但家长让必须带，有的孩子衣服没有按要求穿但家长说下午再穿等等，最后在老师的干预下孩子都妥协了。其实也从侧面反映出一个很重要的问题：我们有时宁可接受孩子表面服从内心不满的假象，也不肯听一听孩子内心的声音。有时候即使我们听到孩子的反对声，也会毫不在意，仍然坚持让孩子服从自己的安排。我们要学会肯定孩子的意见，不打击孩子的想法，培养他们独立选择的能力，只有这样才能让孩子获得自信心。 3、放弃强权式教育，释放天性 在管教孩子的过程中，老师和父母时常会向孩子发出命令，会对孩子的行为进行各种干涉。其实这一点我们老师应该感触最深，因为我们既是一位老师，也是一位妈妈，不管在家里还是在园里，都会不自觉的去告诫孩子说：不许动这个或者走慢点……等等。反思后我觉得我们可能在一定程度上限定了孩子的行动自由，压抑了孩子原本的天赋。我们要学会向孩子提供一个能够自由活动的场所，然后将孩子的自主权慢慢交出来，让他们尽情释放自己的天性，要学会静静的在一旁观看，克制住自己的控制心理，与孩子保持适当的距离，不去打扰孩子，但也不能放任不管。有句话说，兴趣是最好的老师。当我们放弃干涉孩子意志的想法，让孩子尽可能的全身心的投入到自己感兴趣的事情中，积极主动的学习，一定会事倍功半。 未来的教育之路还很长，不管作为老师还是家长，我们只有了解孩子、尊重孩子、释放孩子被压抑的心灵，让孩子真正表现自我，用爱与理解唤醒孩子内在生命力，开发孩子的潜能，我们才有可能发现孩子成长中的奇迹，从而达成教育的最终目的。