让教研也能馨香

翠翠

夏天的美好，全因风用了心，她用柔软的拥抱，带给我一份难以言表的温馨！ 《24.“诺曼底号”遇难记》评课稿三年级王琴5月30日上午，很荣幸聆听了陈红梅老师一堂精彩的语文课。陈老师执教的是四年级下册的一篇精读课文《“诺曼底号”遇难记》，这篇课文篇幅较长，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。主人公哈尔威船长在猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，舍己救人的英雄壮举惊心动魄、感人至深。这类场面宏大，情感激昂的文章，教学难度相当大，非常考验执教者的教学能力，总观整堂课，陈老师很好地驾驭了课堂，顺利地实现了教学目标，突破了教学重难点。陈老师的这节课亮点很多，感触最深的是以下几点：一、突出重点，直奔主题。能让每个学生读好，读懂文本，走入文本，必须得有迫切的阅读期待，浓厚的阅读兴趣，才有可能与文本中的人物，与文本的作者进行对话。而造就这迫切的阅读期待的，是教师能否在课堂中适时地营造恰当的认知冲突。高明的教师，往往善于往学生平静的心海中，悄悄投入一些石子，激起涟漪，乃至波浪，使学习变得主动。陈老师无疑就是这样做的。教学一开始，陈老师就营造出海难突发瞬间，一边是船上的人乱得不可开交，另一边是哈尔威船长一声令下，救援工作井然有序开展这一鲜明的认知冲突，从而引发学生思考，进而激发学生迫切的学习愿望。这时，陈老师，直击教学重难点，引导学生围绕哈尔威船长的四道命令展开深入学习，有的放矢，脉络清晰。二、以读悟情，感受英雄品质。这篇文章中，最能反映船长品质的就是语言描写。哈尔威船长在救援时的几句斩钉截铁的话，折射出一个顶天立地的英雄形象。这些语言描写，是文章的重中之中，必须引导学生认真研读。陈老师在教学中，精准把握住了这一教学重难点，通过多种形式的反复研读，以读悟情，一步步引导学生在读、悟的过程中全方位感知哈尔威船长的高大形象，进而发自内心的、由衷的对船长沉着镇定、临危不惧，舍己救人的英雄形象肃然起敬。三、由点及面，拓展延伸。语文课堂不仅仅是知识的传授，更肩负着提升个人素养，树立正确人生观、价值观的重要使命。陈老师在课堂教学中，紧紧围绕文本，引导学生反复去朗读，去感悟船长的英雄品质，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。同时，陈老师还适时补充介绍了我们身边熟悉的一些英雄人物，引导学生联系实际加深对“英雄”的理解，这既是对文本主题的进一步理解，也让学生在这一过程对自我进行反省，进而引导学生树立正确的生命价值观。教无定法，陈老师凭借着扎实的教学基本功，合理的教学设计以及巧妙的教育智慧给我们展示了一堂精彩的语文课，让我受益匪浅。 　　如今你的课，成熟而又迷人，就像莹润的红樱桃，是我喜欢的味道！ 同时，也感谢你支持我的工作！ 课堂教学起伏有致疾缓间进！ 　　在这个充满诗意的夏天里，我学会了珍惜每一个瞬间。那些看似平凡的日子，都充满了生命的韵律。我愿意用我的文字，去记录下这一隅夏韵的美好，让字句染上芳香的气息。