<p class="ql-block"> 🌸教研活动🌸</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。为进一步提高教师“一对一倾听”的能力，不断更新教育理念和教育方法，我园于4月12日开展了学习、研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 老师们对《幼儿园保育教育评估指南》中的内容所展现的问题。什么时候倾听？听什么？怎样听？如何回应？一对一倾听的意义等话题进行了现场的讨论和分享，李秋月、冯没娜老师分享了自己的学习心得。</p> <p class="ql-block"> 🌸一对一倾听案例🌸</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/4t2zyj7s?from=singlemessage&um_rtc=665b3a3dcf5f39dfd6418a1f4e35e9a8&share_depth=1&first_share_to=singlemessage&first_share_uid=36004569&user_id=36004569&share_from=self&share_user_mpuuid=fed661fe0cb5bff0ad54d30751096d2f#1688021667897" rel="noopener noreferrer" target="_blank">倾听幼儿 相伴成长—三十里铺镇中心儿园中二班</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/nx6ddqr?sc=groupmessage&s_uid=4810759&a_uid=4810759&sd=1" rel="noopener noreferrer" target="_blank">沙池寻宝记——三十里铺镇中心幼儿园小一班</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/nypp4d4?sc=groupmessage&s_uid=3968722&a_uid=3968722&sd=1" target="_blank" data-link="create">小滚筒，大挑战——三十里铺镇中心幼儿园福景分园</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/nz6pab9?sc=groupmessage&s_uid=3482021&a_uid=3482021&sd=1" target="_blank" data-link="create">“小小老师”的雪花片——三十里铺镇中心幼儿园小二班</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/o3u0ypn?sc=groupmessage&s_uid=4765301&a_uid=4765301&sd=1" target="_blank" data-link="create">倾听幼儿，相伴成长——三十里铺镇中心幼儿园李奇分园</a></p> <p class="ql-block"> 🌸案例分享🌸</p> <p class="ql-block"> 为了让教师在游戏倾听中为幼儿的学习与发展提供更专业的支持，进一步提高教师“一对一倾听”的专业能力，真正走入幼儿的内心世界。我园于2023年6月29日开展了“一对一倾听”案例分享活动。</p><p class="ql-block"> “一对一倾听”为教师读懂幼儿和洞悉幼儿的思维水平提供有效的工具和手段，但是在实施的过程中，我们也存在困惑，如：“倾听”什么？怎样“倾听”？老师们根据这两个问题，认真思索、集思广益，并就实际问题分组进行了研讨，记录下理解的关键词。</p> <p class="ql-block"> 🌸研讨记录🌸</p> <p class="ql-block">宋佳：在一对一倾听活动过程中，我有一个困惑，小班的孩子不能自己完全用语言去表述出自己的想法，在倾听过程中，如何去引导他们去说呢？</p> <p class="ql-block">教师讨论：</p><p class="ql-block">王园长：在开始倾听的时候，老师可以尝试先不预设问题，让幼儿自由去表达，这样可能幼儿说的会多点。</p><p class="ql-block">李盼盼：在活动过程中，我们应该去了解幼儿游戏的真实想法，不追问、耐心等待。做忠实的倾听者， 原词原句记录孩子的表达。不把自己的想法和自己想听的内容这种意图强加给幼儿，不给孩子框架限制孩子表达内容，并在此基础上建立起有效的语言互动。</p><p class="ql-block">卢萍萍：教师应该多问一些开放性的问题，避免教师用自己的思路和语言去引导孩子的游戏。倾听与记录时，还要注意幼儿的情绪变化，同时尊重幼儿的个体差异，有的幼儿语言表达能力强、有时说话语速较快，不能及时地写下来，也可以采用手机录音的方式，记录下幼儿说的话，再次倾听。</p> <p class="ql-block">李秋月：一开始我是这样问的，你在哪玩的？和谁一起玩的？玩的怎么样？幼儿叙述的游戏过程，很详细也很丰富，就是面对镜头，有点羞涩，声音很小，一直不敢抬头直视。</p><p class="ql-block">教师讨论：</p><p class="ql-block">宋佳：秋月老师分享的案例中女孩的表述虽然声音小点但是表达很流畅、表述有条理，把自己在游戏中所要表达的情感都描述的很清晰，秋月老师倾听过程中也很有耐心，在倾听的过程中我们应及时的肯定幼儿行为，多些鼓励性语言，如在活动最后我们可以加一句：如果下次声音再大点就更好了。</p><p class="ql-block">王园长：在讲述活动中，我一直认为听要比说重要的多，应该让孩子先学会听，营造一个听的良好氛围。</p><p class="ql-block">王秀乐：对于有些幼儿较内向，不善于表达时，教师应多一些耐心，给幼儿时间和空间，鼓励幼儿能表达自己的想法，教师认真倾听与记录，更好地了解幼儿。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，教研组长针对此次教研活动做了总结，梳理了“一对一倾听记录”的研讨问题，我们应该根据班级实际情况，在活动过程中大胆尝试，发现问题，共同研讨、及时调整、获得经验，从而让一对一倾听记录成为常态。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：王秀乐</p><p class="ql-block">供稿：自主游戏小组</p><p class="ql-block">审核：王艳梅、李盼盼</p>