<p class="ql-block"> 蒙氏教育的最核心的理念就是给予孩子自由和爱，这就要求我们要热爱孩子，观察孩子，等待孩子，尊重孩子，相信孩子。她倡导，要为孩子提供最自然的环境，给予孩子足够的自由和权利，让孩子拥有自主权，培养孩子的注意力、意志力和想象力，成人要以身作则，做孩子“爱的导师”。</p> 案例 <p class="ql-block"> 我们班有这样一位幼儿——飞飞。飞飞是一个活泼外向的孩子，从入园的那天到如今，他已升入大班，关于他的告状就没有停过，如今天抢了谁的的玩具，明天把谁打哭了……记得有一次区角活动后，我发现不久前收拾好的桌面玩具洒的到处都是，我正在诧异，有些孩子就大声说道“这是谁弄的呀？”随后就有几个孩子说“肯定是飞飞！他经常扔积木！”许多幼儿也纷纷附和道“对，肯定是他！”而那时飞飞去上厕所根本还没有回到教室。听到孩子们的对话，我的心一下子抽紧了，我马上组织幼儿观察讨论：“你是亲眼看到飞飞弄翻玩具的吗？现在你们找一找他在不在教室？”有几个幼儿眼睛一瞟，就嚷起来：“搞错了，搞错了，他上厕所还没有回来呢！”一时大家都不好意思的低下了头。我趁热打铁：“我们没有亲眼看到，就不能随便说别人。你们有没有碰到被别人错怪的事情呢？那时你们心里是怎么想的呢？”幼儿纷纷说起了自己曾经被爸爸妈妈、好朋友误会的事，都说会很伤心、很生气、想哭。“如果飞飞知道了，他心里会怎么想呢？”“他也会很生气、很难过的！”有个小男孩说：“等他来了，我们跟他说声对不起吧！”我见目的已经达到，就指着玩具问“那它们怎么办呢？”“我们一起把他们送回家！”几个孩子马上去收拾了。</p> 思考 <p class="ql-block"> 只有信任孩子，看到孩子的真实需求，尊重孩子的天性和独立性，才能真正为孩子的成长做出有效的推动。</p><p class="ql-block"> 上面的故事中，没有强制性或者控制性的行为，语言环境是自然的，唯有让孩子们自由地表达，他们才会获得尊重和信赖。故事中的幼儿在自然的语言环境中自主发现、自我思考、自主分析、情感迁移、问题解决，获得成长经验：专注力、品格。教师在故事中观察孩子的语言、行为，耐心倾听，捕捉信息，发现问题，适时引导、有的放矢地教育孩子，等待孩子，最终达到教育目的。</p> <p class="ql-block"> 事情虽然就这样告一段落，但我却在想：有意无意间，飞飞已经成了班上幼儿心中的坏事“专业户”了，这是谁的责任呢？其实幼儿的自我评价和对同伴的认识，很大程度上依赖于成人，主要是老师和家长的评价。有时不当的评价，容易引起幼儿自身的消极情绪，也会降低幼儿在同伴心目中的地位。细细想来，可能在面对飞飞所做的一系列“坏事”时，我的心里往往是先燃起一股莫名的怒火，正是这把“火”，烧走了我的爱心与理智，让我没有去关心事件背后所隐藏的孩子的想法。这样的处理方法，给了班级其他幼儿一次次的暗示，飞飞自然成了坏事“专业户”。蒙台梭利教育的三大观念：尊重孩子，观察孩子，等待孩子。著名教育家孔子也一直强调“因材施教”，而我却忽视了它。被同伴看作为坏事“专业户”的滋味是怎么样的呢？他们的身心健康又如何得到保证？我似乎看到了飞飞那委屈又茫然的神情，感到愧疚和自责。</p><p class="ql-block"> </p> 反思总结 <p class="ql-block"> 自我学习是人的一种最基本的权利。作为一个人，只有实现这一点，我们才不会受到压制和奴役，才能在所处的环境中自由地选择自身发展的方式。总的来说，只有接受教育，我们才能找到与自己个性相符的解决社会问题的基本方法。</p><p class="ql-block"> 当我们渐渐地控制住自己，不再对孩子指指点点，当我们把孩子从我们成人的影响下解放出来，置于适合他们成长的环境中时，他们将极大地增强对自身智慧的信心！</p> 改进措施 <p class="ql-block"> 之后，我总是有意识地多接近他，多关注他，来加深对他的了解，建立良好的师生关系。我还注意多多倾听他的想法，尊重他合理的要求，给予他获得成功和称赞的机会，并尽力维护他的形象，帮助他在集体中逐步树立自信。</p> 重新认识孩子 <p class="ql-block"> 在尊重孩子的前提下，成年人要善于研究孩子，发现每个孩子与众不同的特点，探索适合每个孩子的成长路径，这样才能使教育更适合孩子。</p><p class="ql-block"> 好的教育还需要重新认识孩子。之所以说“重新”，是因为过去我们对孩子的认识也许不够精准、有失偏颇。我们常常习惯了从成年人的视角出发，以固化的“为了孩子好”的思维去认识孩子，这使我们并不真正认识我们的教育对象。</p><p class="ql-block"> 在后来的观察中我发现，他的优点之一是爱动脑筋，如当他真正去做某件事时他特别爱专研，不轻易放弃。在一次美术活动中，是将已经画好的窗帘撕下来，很多孩子都撕破了，也有撕一半就放弃的，但飞飞他撕地特别认真，突然有一下就要撕破了，他马上停手，然后观察了一会又换个方向继续撕，最后他成功了。飞飞还有个很好的优点，就是他很有爱劳动。虽然他平时喜欢和小朋友闹着玩，但并不是完全一无是处的孩子。每天放学架凳子的时候，他会在主动要求帮小伙伴，当其他幼儿都到教室外面站队时，飞飞总会自觉地帮忘记架凳子的小伙伴架好凳子，架好凳子后还会把桌子下面的垃圾自觉扔到垃圾桶中。还有，我发现最近飞飞写的字越来越好了，横平竖直，字迹工整，页面干净，比起一开始写的字简直是判若两人，这三点给了我很大的启发，我相信他是个好孩子，他有自己骄傲的闪光点。我抓住他的闪光点及时给予了肯定的评价，在大家面前表扬他，给他贴好奖励贴，帮助他树立自信。</p> 再次反思总结 <p class="ql-block"> 发现孩子要以“儿童友好”为出发点。即相信每个孩子都有上进、向好的想法，相信每个孩子都有成长为“最好的自己”的可能性，在儿童友好的理念指导下，家长和教师就会用善意的态度去寻找孩子的特点与天性，就会无条件地相信孩子。</p> 收获爱的果实 <p class="ql-block"> “随风潜入夜，润物细无声”，有时我们只要悄悄的改变一下自己看人的角度，改变我们待人的态度与方式，用心爱孩子，尊重孩子，相信孩子，或许会有意想不到的收获，也许就是一枚爱的果实。</p>