探秘时间——“时”不宜迟

丁老师

时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑。今天我们毕业了，明天就要上学校。还记得这首耳熟能详的《毕业歌》吗？马上要成为小学生的你们，对于时间又有哪些认知呢? 项目缘起 在一次晨间锻炼结束后，孩子们和同伴分享自己的想法和疑惑的问题，在旁听时被这样一段话吸引。 小七，你今天怎么来的好早呀！我刚参加晨间活动你就搭好材料了，真厉害。肯定是因为迟到了吧，我姐姐上小学起的可早了，我起床的时候她已经去学校了。我可能是今天动作太慢了，我没有看时间，明天的时候要注意时间，早一点参加晨间活动。我家有闹钟每天叫我起床。珍惜时间就能做很多事情的。小七你是怎么看时间的？我只认识电子手表上的时间。 有趣的讨论引起了大家的思考，原来学会观察时间，就能避免迟到这件大事，将要成为小学生的孩子们也需要管理时间成为时间的小主人。因此，大四班教师和幼儿一起开展了《时不宜迟》的项目活动，探索时间的秘密。 价值点分析 　　大班幼儿即将步入小学，作为光荣的预备小学生，我们发现孩子们对时间观念还有所欠缺，对于时间相关知识并不理解，了解的内容也缺乏生活认知经验的支持，因此，老师和孩子们进行了谈话，并对孩子的困惑作了以下梳理： 1. 时间到底是什么? 2.如何看时钟？一分钟有多长，能做什么事情？ 3.如何培养时间观念，做事有计划，懂得节约时间？ 带着这一系列的问题，我们展开了一次与时间的邂逅。结合主题《探秘课堂》，对孩子进行时间观念和时间管理的培养。并基于价值点分析，根据大班幼儿年龄段特点，从五大领域出发，对标指南初设定了对于掌握时间幼儿能力发展需要达到的目标。 驱动性问题：时间与我们的生活息息相关，可是时间是什么呢？ 01 寻时间 关键词：链接生活多样感知 时间是一个抽象的概念，但是在孩子们眼里，时间却有了形状，为了获得更多关于时间的信息，教师利用家长与社区资源，寻找生活中与时间有关的材料，我们一起听听他们的说法吧！ 太阳早上升起，月亮晚上亮起，这是时间 时间就是玩游戏的时候 时间就像飞鸟，不停的向前跑。 时间就像一条小船，会前往未知的领域探索。 时间就是我们一天的生活。 老师说小学一节课四十分钟，这就是时间。 教师的发现：在前期经验收集和孩子们的谈话中，我们发现，孩子们对时间在哪儿十分好奇，于是我们根据幼儿兴趣开展了寻找时间的活动，时间在我们身边，但是为什么看不见呢？“时间”到底在哪里？孩子们带着问题出发寻找...... 问题一：时间在哪里呢？ 生活中的时间 幼儿园中的时间 绘本中的时间 它们就是时间吗?对于时间每个小朋友们都有自己独特的理解。它看不到、抓不到、摸不到，那么我们又是怎么感受到的呢?来看看大四班小朋友们感受时间的方式吧。 问题二：如何感受到时间？ 通过形态变化感知时间 瑾瑜：我们刚到幼儿园的时候矮矮的，现在到了大班已经长高了很多，也学习了很多知识。 宁宁：我以前留着短发，可以很少打理，现在已经长得很长了，需要扎起小辫子。 利用自然的规则感知时间 豆豆：我发现自然角的鱼腥草从一颗小小的种子一点点从泥土里长出来，现在都已经结果了呢。 子涵：我们放在外面的日历上可以记录日期，马上时间已经要到7月份啦。 通过观察感知时间 小小：幼儿园活动的很开心，晨间活动、区域活动玩着玩着时间就过去了。帛远：我去益智区进行科学小实验，在记录实验结果的时候我就能感受到时间的变化了！认真完成一个科学小实验需要很多的时间。家豪：妈妈让我洗澡的时候都要烧好水，我在等待的时候能感觉到时间。 在寻找时间中，小朋友们惊奇的发现时间的呈现方式是多种多样的，很多地方都能找到时间，只要我们用心观察，时间就在我们身边。 教师的思考： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出。我们要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题，引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联，所以作为幼儿的支持者、合作者与引导者，我们要鼓励幼儿大胆探索，多途径多渠道的探索时间。 推进策略：1.基于孩子们的兴趣，支持他们以自己喜欢的方式开展探究，并合理利用丰富的家庭、社区资源，为孩子探索时间有足够的知识获取。 2.大班幼儿对于时间有一定的认知，但是对于时间的管理还不够，也可通过家园合作的方推进活动。 02 探时间 关键词：链接生活实践探索 随着对时间的探索，孩子们了解了很多从古至今生活中的计时工具，并产生了新的问题：“时钟是怎么看的呀?我认识一些数字，但是不会看指针。”针对班级有多少位幼儿对认识闹钟，知道认识闹钟的方法的问题，进行了调查和统计。 诶，原来有很多的小朋友并不认识时钟，别急，我们教室里面不就有完整的时钟吗，一起来看看时钟的结构吧。 关于时钟我的问题 子问题1：时钟是有几根指针的? 区域里的小时钟是三根针，为什么教室墙上的时钟只有两根指针，明明它们都是时钟呀！应该是少了一根指针吧。我知道跑得最快是秒针；跑得最慢是时针;最长的是分针，和我家里的手表里的结构一样。那就是少了一根走的最快的秒针，这是为什么?经过观察讨论之后，孩子们从优缺点进行分析，总结了两种时钟的区别。 通过观察及拨动指针，孩子们进一步感知时钟的主要构成，了解时针、分针、秒针的关系。 教师的思考：幼儿对于时钟有了初步的探究，并对时钟产生了浓厚的兴趣。但后续进行持续的探究活动就需要有充足的探究材料，满足集体教学、区域活动的需求，“家长是幼儿园重要的合作伙伴。”于是我们通过分享课程开展的活动情况，家长们积极帮助我们搜集钟表，为探究活动提供载体。 秒针走一圈是一分钟，分针走一圈是一小时，那要是时针走一圈呢？就是一天吗？在讨论探索中，孩子们遇到了第二个问题... 子问题2：时钟上的针转一圈都是多久呢? 伴随着疑问，孩子们七嘴八舌的进行讨论，并大胆的进行猜想。 我们的猜想： → → 孩子们猜想的结果有这么多，那些才是正确的呢?我们又要如何去验证?于是孩子们“抱着纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的做事方式，主动自我开始实践探索，用不同方法进行验证。 实践探索ing 方法1：旋转时钟指针并记录 拨动时钟后的调整按钮，孩子们发现转动其中的一个指针，其他指针的转动速度不同，转动秒针时，时钟的变化不大，但是拨动分针和时钟时，时针和分钟就开始“奔跑”开始了。 我们的发现：原来，秒针旋转一圈需要走60步，代表分针一分钟(或者60秒）分针转动一圈也需要60步，代表着一小时(60分钟），但是时针转动一圈并不能代表一天，而是时钟表盘上1-12的数字，代表12小时。 问题新产生：为什么时钟上只有12个小时呢？ 为了探索时间被定为12小时制的疑问，我们借助了“百度搜索”一起观看了视频，了解了时间12小时制的原因。一起来看看中外时间的演变吧！ 方法2：小组讨论交流、验证 原来在时钟上除了大刻度，还有一些小格子刻度，他们都是方便我们计时的办法。 幼儿的收获：通过两种方法的探究，幼儿发现钟表中相同的部分：都有数字1-12、数字与数字之间有格子、表盘等，而且一天并不是12个小时而是24个小时，他们被分为白天和昼夜，24刻度的时钟看起来太细小，容易认错，人们为了省事，将时钟设置成了12刻度，所以钟表上显示的数字就变成了1-12。 支持策略：1.倾听、分享、实践：通过倾听幼儿在探索活动中的分享，发现大班幼儿已经对时间整点、半点有了比较粗浅的经验，能理解表盘上的数字、指针所蕴含的意义。在区域活动中我们也相应地去投放了相关的个别化学习框，鼓励幼儿通过实际操作解决心中的疑问与困惑。2.理解、支持、想象：在探索时间的活动开展中我们并不是一帆风顺的，幼儿的能力不同所能理解的知识、空间感知的内容也不同，为了支持幼儿持续探索，我们开始个性化的针对幼儿感兴趣的内容出发，鼓励幼儿结合想象，表达自己的想法和感受。 03 惜时间 关键词：珍惜时间享受生活 驱动性问题：为什么要珍惜时间呢? 进入大班下学期，原先的签到墙也发生了改变，从名字签到变成了时间➕名字的签到形式， 子问题一：为什么上学这件事每个人用的时间不同? 朵朵：我今天7点就起床啦，洗漱完成，吃完早餐，8点准时到达幼儿园开始晨间活动。 乐乐：我昨天因为看书很晚才睡，妈妈也没有提醒我，早上8点起床吃完早点，9点多才到幼儿园，我今天迟到了。 上幼儿园作为小朋友们每个星期都要做的事情，为什么会有这么长的时间差别呢?对此孩子们感觉实际情况进行了分析。情况分析：1.晚上的时候睡太晚了，所以早上睡不醒 2.乐乐没有合理安排好时间。3.太依赖爸爸妈妈啦，还不会根据时间，安排活动。“哎呀，迟到的这一个小时，都能做好多事情了。” 问题新产生：这一小时能做什么？ 可以完成晨间签到 给自然角的植物浇水 完成游戏计划绘制 可以进行晨间活动 活动后补充能量 吃幼儿园小点心 教师的思考：幼儿做事拖拉和浪费时间的行为在一日活动常有发生，如参加活动中聊天的影响、活动中做事不到位反复走动的情况、晨间自主活动迟到等。而引导幼儿逐步树立时间观念，在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯是培养幼儿生活自理能力的主要内容，也是幼小衔接中生活准备的重要内容。 支持策略：1.随着时间活动的开展，幼儿对于珍惜时间有了真切的体验，教师将活动的主体交给幼儿，不但满足了小朋友们的好奇心，更能支持他们的深度探索、学习，不断积累新的经验。2.最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式获取经验的需要。探究时间的过程中，幼儿进行充分的观察与分析，和他人的时间利用情况进行比较，幼儿用自己的方式探究珍惜时间的方式，代替了传统教学中生硬教授的模式，增强幼儿学习的主动性。 子问题二：珍惜时间重要吗？ 我们的观察与发现 我觉得珍惜时间很重要，因为能好好的陪伴爸爸妈妈呀。 我觉得珍惜时间很重要，因为可以学习很多的知识。 我觉得珍惜时间很重要，因为时间不能从来。 诶，为什么你觉得珍惜时间不重要呢？这时有一位小朋友提出了不同的想法，听一听他的想法吧。 我们与孩子的讨论：为什么你觉得珍惜时间不重要呢？因为我们还很小，有很多时间。那如果老师告诉你中国人平均的寿命是77岁，我们还有多少时间呢？我今年7岁了，所以应该还有70岁。但是老师却只有50岁的时间了，还有比我们更大的老爷爷老奶奶们。时间每天都在往前走，总有一天会走到尽头，我们要做的便是珍惜时间，享受生活。 教师的思考： 在探索时间是否重要的活动中，一位孩子告诉了我们不一样的答案，虽然这个答案并不是我们预期中想要的答案，但是仍然值得我们与幼儿进行讨论时间这个抽象的概念。 活动中我们以问题激起孩子们的兴趣，讨论激发他们的猜想。在探讨珍惜时间的过程中,对于时间更是有很多想法与表达。此时我们要善于捕捉孩子们的兴趣点，在此基础上给予幼儿宽松且舒适的思考氛围，继而引发孩子们的大胆表达... 子问题三：怎么利用时间呢？ 我们的想法与验证 我们可以把一些空余的时间利用起来。 不睡懒觉，早睡早起，养成良好的习惯。 制作一个计划表，把每天要做的事情都做好记录，还不会忘记啦。 我们的发现： 关于时间计划，小朋友们大胆猜测，积极的表达自己的想法。有的小朋友使用闹钟设计了自己一日生活计划、也有的小朋友设计好了周末时间计划。在这个过程中，幼儿们体验时间，感受到了时光的美好。对于时间，他们也有了更多的话题。 珍惜时间我能行 我的探索与收获 我们的时间计划 时间计划1.0 孩子们的发现：在第一次的时间计划表设计中，就记录了想要完成的时间计划所需的时间与活动挑战的情况，这让时间计划往往赶不上变化。 于是孩子们根据问题，通过集体讨论的方式得出合理的解决办法，并重新设计了时间计划表。 时间计划2.0 孩子们的发现：在时间计划表1.0中，计划失败的最大原因是固定死了时间，所以在时间计划表2.0的设计中，给时间计划设计了所需的时间范围留出余白并将时间挑战完成时间的进行记录，这样可以让时间计划能够真正的进行实施。 时间储蓄罐 生活中合理利用时间的活动 利用活动空余的时间整理自己的东西。 可以利用来园的时间，把班级整理的很整洁。 还可以在餐后的时间里照顾植物，学习本领。 自从小朋友们根据时间计划进行挑战，他们发现每天都能留出好多自由的活动时间，我们还可以做哪些事情呢？我们能不能把这些时间用在其他的场地，一定会更有趣。 在孩子们的愉快讨论中，他们构想起节约的时间可以用来做的事情。 可以到操场活动，用来锻炼身体！ 还可以到材料丰富的多功能室，丰富活动。 后续的活动推进：1.融入幼儿园一日生活，将时间储蓄罐与生活活动相融合。2.支持幼儿按自己的想法安排时间计划，按自己的节奏开展活动；提供必要的条件，让孩子们能认真的参与其中。 教师有话说： 随着孩子们回顾已有的生活经验和进行初步的时间体验，在孩子们通过亲身体验时间后，他们发现原来时间其实是不会变得“快”变“慢”的，我们无时无刻都在使用着时间。在探索时间的这个过程中，并不是以知识的积累为主要目的，而且良好时间观念的养成，学会管理时间，做时间的小主人对于孩子还是收益一生，孩子们在实践探索中发现时间的秘密，并一步步融入生活，实现了真学习真参与真使用的活动目标。 项目成果 幼儿方面1.社会性发展：在探索时间的过程中，孩子们了解了时钟的构造，认识时间，幼儿自主探究能力，动手操作能力有所提升，知道时间宝贵，学会在生活中珍惜时间，享受生活。2.良好的生活习惯养成：孩子们在活动后开始尝试计划一日生活，合理安排活动与时间，时间管理能力提升，能做到早睡早起不迟到,良好习惯的形成。3.重视学习品质的培养：学习探索过程中不怕困难的探究精神逐步发展，问题的解决不在止步于想象，实践操作和解决问题的能力的提升，幼儿主动学习的积极性，为入小学做好充分准备。 教师方面1.追随幼儿兴趣，捕捉幼儿需要：孩子们在寻找生活中的时间逐渐意识到时间的宝贵。在活动中，探索时钟并逐渐形成正确的时间观念，为进入小学做好积极的准备，这这正是项目预设目标中所要达到的成果。2.基于幼儿核心经验，接近幼儿最近发展区：作为幼儿的观察者、支持者、研究者，寻找合适的教育契机是必要的，幼儿通过“寻时间”“探时间”“惜时间”的阶段性持续探索中，进行深度学习，主动进行探索，解决问题，专注力集中，综合能力得到发展。3.将时间融于一日生活：用时间计划的方式来安排生活日常，并有计划地执行和遵守，不仅是提升孩子的自主意识、强化任务意识和规则意识的有效途径，还能激发他们更加独立自主，为入小学做好充分的准备。 小结 在项目活动的实施进程中，孩子不断猜想、实践、操作、分享、反思，并围绕时间这个主题，感受时间与我们生活的联系，认识了与时间有关的计时工具、计时方法，探秘时钟，对时间认知、时间管理、时间观念有了自己的理解，“一日生活皆教育”，基于前期的活动和经验，孩子们更活动区的时钟制作产生了兴趣，并逐步寻找起制作时钟的材料，我们也将给予足够的支持，并继续将珍惜时间融入一日生活的细节之中，使孩子们在初步体验中建立起良好的时间观念，学会合理安排生活，感受当下，展望未来。