<p class="ql-block"> 国家《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的出炉，是继“双减”之后的又一重大改革。义务教育不仅仅是国家战略需求层面的方向，与我们每一位老师，每一个家庭，每一个适龄儿童的教育都息息相关。对一线教师而言，首要任务就是深度学习、改变观念，在实践中不断探索，提升自己的专业能力。</p> <p class="ql-block"> 为了准确把握新课标的精髓，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，进一步培养学生的核心素养，2023年6月28日下午，倘不浪小学语文组全体教师围绕“遇见新课标 赋能促成长”开展新课标下一学期教学实践总结教研活动，本次会议由教研组长董海珍老师主持，学区的刘钦钦老师精心总结，让每位老师如饮甘泉般酣畅淋漓，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 各年级的老师们纷纷交流自己的所思所悟：如何引导学生结合生活情境学语文，让语文教学充满生活味道，单元语文要素如何在各年段中进行有效承接，任务群与任务有何区别、单元大任务与子任务之间有何等关系等。这种思想的碰撞与交流引发了老师们对于大单元教学更加深入的思考与探索。</p> <p class="ql-block"> 一、二年级的老师在学习新课标的基础上加入了自己的理解与感悟，带领老师们进一步对比新旧课标在各学段的区别，找准课程目标的落脚点，有效实施语文教学，培养学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 三、四年级的老师从以下几点发出感慨：1.要立足学生核心素养发展，围绕立德树人根本任务面向全体学生，促进学生德智体美劳全面发展。2.要遵循学生身心发展规律，以学生实际生活和实践活动等设计语文学习任务群。3.要从语文生活实际出发，创设丰福多彩的学习情境，引导学生养成良好的学习习惯。</p> <p class="ql-block"> 五、六年级的老师重点谈了对“学习任务群”这个新鲜的热门词的感受。1.大单元教学设计带来的思考；2.思辨性阅读与表达带给我们的启示。作为一名语文教师，教学语文不是为了教而教，而应该是由内而外做出改变，才能将孩子真正带进语文课堂。</p> <p class="ql-block"> 老师们交流分享后，刘钦钦老师对本次教研活动给予了充分的肯定，并提出，在语文课堂教学中要以核心素养为导向，以“大任务”为驱动，创设真实情境，开展深度学习，尝试开展跨学科、超学科的语文实践活动，既要坚守语文的本真和语文教学的优秀传统，又要敢于创新，不断探索语文课堂教学的有效新路径，稳妥扎实地推进课堂教学改革的深入发展。</p> <p class="ql-block"> 赵校长着重强调了学习新课标的重要性、作为一名语文老师，认真研读新课标既是为了更好地把握教学，也是有助于自己的业务能力提升。</p> <p class="ql-block"> 刘主任最后对活动做了总结指导,她教导老师们在“双减”背景下，要向课堂40分钟要质量，向备课要质量，向习惯培养要质量，要向教师成长要质量。</p> <p class="ql-block"> 倘不浪小学语文组将立足“人的发展”，钻研教材，躬耕课堂，以“学习任务群”为导向，让学习在真实的情境中发生，从而促进教师自身专业成长并推动语文教育教学的创造性发展。</p> <p class="ql-block"> “心中有课标，脚下有方向”，语文学科的教学内容是蕴含着深厚文化内涵，特定的学科内容决定了其在立德树人中的重要地位和作用。作为课程改革最前沿的参与者和实践者，有义务有责任去回应这个时代赋予我们的责任，那就是如何在这场教育的改革中响亮回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。</p>