<p class="ql-block">人，</p><p class="ql-block">默默地生，默默地逝，</p><p class="ql-block">不争不抢，这个世界记下你的影子，</p><p class="ql-block">因为，你的善意，人间更温柔……</p><p class="ql-block">花，</p><p class="ql-block">淡淡地开，淡淡地败，</p><p class="ql-block">不吵不闹，这个地方留下你的芬芳，</p><p class="ql-block">因为，你的宁静，山水更多姿……</p><p class="ql-block">水，</p><p class="ql-block">静静地流，静静地淌，</p><p class="ql-block">不悲不喜，这方天地存在你的故事，</p><p class="ql-block">因为，你的滋润，生命更多彩……</p><p class="ql-block">云，</p><p class="ql-block">慢慢地卷，慢慢地舒，</p><p class="ql-block">无声无息，这片苍穹，总有你的足迹，</p><p class="ql-block">因为，你的点缀，星空更绚烂……</p><p class="ql-block">——仅以此文纪念一位善良的同行，向光荣老师</p><p class="ql-block">不论是阳明中学的初创时期，还是鼎城九中的平凡岁月，但凡提到向光荣老师，所有人的脑海里面，便会浮现出一个面色苍白，体形清瘦的中年人的影子，提着一个装有教材和备课本作业本的布袋，默默地从校门外面，踱将进来，脸上总是带着一抹浅浅的笑意。</p><p class="ql-block">当年，我初到九中，第一次见到向光荣老师，他正坐在靠窗户的办公桌前，旁边坐着一个学生，他们正在讲着什么。因为办公桌上堆满了学生的试卷和作业，我只能听到一个声音轻轻地从试卷堆那边传过来，虽然没有藤野先生那样的抑扬顿挫，却似一缕雨后的清风从山林间拂过，使得我收不住好奇心，慢慢走将过去，寻找声音的主人。于是，便看见一个清瘦的中年人，就着一张薄薄的试卷，与学生讲解做题之道。试卷上学生的答题已经被这位老师用红笔标注，且用小楷蓝笔补上批语，密密麻麻，比学生写得还多，却条理清晰，字迹工整，不显杂乱。老师细细讲着，做题步骤，审题技巧，知识运用，学生的思路不足，知识缺陷，答题的粗糙。娓娓道来，细细剖析，并叮嘱学生订正后，中午拿来给他看。学生时而点头，时而反问老师，站在一旁的我，只觉得教学相长，循循善诱，诲人不倦，也就是这个样子了。</p><p class="ql-block">后来，便知道这位就是向光荣老师，教高一五个班历史；后来，便经常在校园里见到向老师，慢慢地走着，不论四季，总是一件浅色的衬衣，身边总是那个形影不离的浅色布袋；后来，便知道脸色苍白的他，身体一直不好，只能吃一些白粥和白水煮青菜；后来，便知道身形清瘦的他，还要用他单薄的肩膀扛起一个“大大的家”。</p><p class="ql-block">旁听了他与学生讲题，意犹未竟，机会便来了。那天，他在高一有一堂公开课。我早早与同事换了课，与一众历史老师，还有五十几个学生，坐在台下，他站在台上。向老师这堂课讲三国历史，可能没有易中天先生那般诙谐生动，却是老师的一番严谨做派。他没有播放背景视频，却带领学生齐诵曹操的《短歌行》。朗朗书声中，我们似乎来到了那个金戈铁马，英雄浪漫的峥嵘年代；他不会使用PPT课件，却用宛若印刷体的楷书将本堂课的重点难点板书在黑板上，不改一字一符，不少老师用相机拍下留存，不少年轻老师暗自感叹：“真棒！板书天花板！”整堂课下来，他没有用多少亮眼的现代化的多媒体教具，只是，一人一书一粉笔，轻轻地讲，细细地写，时而徐徐开讲，时而师生问答，一副三国时期的历史文化长卷便展现其间，十年过去了，当年所闻所听，言犹在耳，久久不忘。</p><p class="ql-block">再后来，有一天，校园里面便看不见那个清瘦的身影，听说向老师患了癌症，住院了；再后来，又一天，向老师重新出现在校园里面，听说向老师在医院动了手术，医生要他回家休养，他闲不住，放不下他心心念念的校园，心心念念的讲台，心心念念的学生，于是，他，又回来了，又站上了他心爱的讲台。正可谓古语云“猛士战沙场，学士死讲台。”</p><p class="ql-block">最后一次见到向老师，是五月的一天下午，第五节课还未结束，我正一个人在大办公室里，敲着键盘，制作课件，办公室的门被人轻轻推开了，向老师出现在门口，还是一件浅色衬衣，只是更消瘦了，原来合身的衣服，现在只能在身上挂着。他倚在办公桌边，轻轻地问我教历史的小龚老师是不是在这个办公室，并告知我，上午小龚老师的历史公开课，他缺席了，没有能够及时向她学习，他这次来，就是想借小龚老师的教案看看，学习学习。……不一会，下课了，小龚老师走了进来。向老师直起靠在办公桌上的身子，向小龚老师说明了来意，得知小龚老师还有一节课，便说：“我就在这里看看你的教案，学习一下，下节课后，我再好好向你讨教讨教。”得到肯定的答复后，他忙不迭表达谢意后，便接过小龚老师的教案，找了一处办公桌，摊开小龚老师的教案和带来的教材，细细地阅读起来，我不便打扰，给向老师倒了一杯纯净水，便做起自己的事情来。偶尔，用余光可以扫到坐在不远处的向老师，他一直就在那里坐着看着，并不时在带来的纸上写着一些什么，我不禁想起第一次见到向老师的那天上午的情景，又收不住好奇心，走过去瞧个清楚。只见，薄薄的两页纸上，密密麻麻写满了字，章节提纲，本章知识重难点，并将小龚老师对课堂知识的处理的方式与自己处理的方式均写了出来，并附有对比评论。并将自己不善使用多媒体教学的缺点剖析的淋漓尽致，也说明了自己采用了一定的补救措施，同时就小龚老师几处使用多媒体课件视频拓展课堂广度，延展课堂深度的做法大加赞叹。……虽然后来，我因为有课没有见证向老师和小龚老师的交流互动，但常常听小龚老师怀念向老师点评自己细致入微，丝丝入扣，而那份手写听课点评，小龚老师一直放在身边，她说这是她从教生涯收到最珍贵的礼物，没有之一。</p><p class="ql-block">许久以后，再也没有见到向老师，才知道他离开了我们。可是，我总觉得他没有离开，他还坐在办公桌前备课，他还站在讲台上授课，他还会从校门外走将进来，脸上带着浅浅的笑意。</p>