姜店镇中心幼儿园自主游戏学习总结

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经过一学期关于自主游戏的学习，感觉收获颇多，学习了自主游戏中的教师如何观察、记录与分析幼儿的游戏行为以及一对一倾听分享。也了解到在自主游戏活动中只有用心观察，结合专业知识进行分析,才能真正读懂孩子,知道孩子的整体发展情况、内在需求以及个体差异。在观察幼儿中也要有目的、有方向、有计划并且比较持久的去观察，除了看幼儿的表征行为、构造行为、社会性行为等，还需要学会倾听幼儿游戏前的计划交流、游戏中的语言交流、游戏后的表达、讨论。对幼儿的游戏有不明白的地方，不干扰幼儿游戏的前提下，可以去问幼儿行为背后是怎么想的，了解原因后，思考幼儿行为背后的特点。观察不仅仅用眼睛看，还要学会倾听幼儿、问幼儿，思考幼儿。在观察的时候应选择适宜的观察方法，可以定区域观察、定个人或小组观察、定材料观察。在定区域观察时，教师先选择观察的区域，教师的观察范围即是选中区域内的所有游戏，从游戏开始到结束进行完整的观察，用视频或照片记录区域内发生的游戏类型、玩法、使用的材料以及孩子们的游戏偏好等信息。定个人或小组观察时教师应选择固定的个人或小组为观察对象，对观察对象在一定时间内游戏的状态与变化进行完整记录，观察了解他们是如何发现问题、解决问题、获得经验的，能更好的了解儿童、发现儿童。定材料观察时，教师应针对性的观察幼儿如何使用某种材料、设施，观察同种材料的不同玩法、不同材料的同种玩法，观察游戏材料是否符合幼儿的年龄特点，是否体现了它的多功能性、适宜性、挑战性等。一对一倾听分享是老师走进幼儿内心世界的有效途径，教师应带着一种理解与共情的姿态与幼儿深度交流，更重要的是去理解儿童，去识别一个完整的儿童，看到儿童真实的心理世界，我们不仅仅在游戏现场去观察解读儿童，我们更应该通过一对一倾听分享交流不断的发现儿童，点亮儿童，深刻的理解儿童，然后跟他建立起一种更好的一种积极的互为倾听，互为信任的关系。在倾听的过程中，更多的让儿童去反思，去解释自己做过的事情，自己解决过的问题，教师去挑战儿童的思维，儿童自己也会诞生许多精彩的观点，教师也应耐心倾听，不断重复孩子的语言，让孩子就是敢于说出自己真实的想法，也是师幼关系得以建立的基础。倾听是一种默默的关注，也是一种相互的尊重，更是师幼互动的理想境界，当学会了倾听，相信解读孩子的行为、支持孩子去探究将不是件难事。我的反思：1.在一对一倾听中，应耐心倾听幼儿讲述，不断重复幼儿的语言，并在适当的时候以回应的方式提出问题或表达赞许，但在回应时有时不知如何去回应幼儿，回应方面有待加强。2.在倾听时不仅倾听幼儿的语言，也要学会观察并回应幼儿的表情、动作等发出的信号，以被分享者的姿态倾听幼儿的讲述。3.对于表述分享有个体差异的孩子，在以后的日常活动和教学活动中，有意识的去引导孩子们完整表达，多给孩子欣赏绘本，让孩子们多看多听多讲。