全民阅读进校园，文学摆渡到彼岸！—“摆渡船阅读”颁奖第一站

三原阅读会

6月28日一早，全民阅读推广人张伟、关学探秘编辑高峰、县妇联挂职副主席焦文娟、三原阅读会成员鼎鑫文涛文化传媒有限公司总经理赵建平一行四人来到三原县北城小学，为学校参加2023年第八届“摆渡船阅读”全国征文活动获奖的学生和指导老师颁奖。 本次活动张小娟老师荣获摆渡船阅读指导教师奖，四年级李美晰同学喜获二等奖（指导老师），五年级李晗玥同学喜获三等奖（指导老师），五年级邹蓓蓓同学喜获优秀奖（指导老师）。 张伟鼓励孩子们“你们有幸遇到了摆渡船，郭校长就是你们文学的摆渡人，灵魂的摆渡者，一定要多读多写多记，积极参与，通过读书开阔视野认识世界……” 郭校长对学校后期全员参与阅读活动作了安排，“我们学校要打造“书香校园”，通过“书香校园、书香班级”创建活动，积极举办各类阅读活动，开展亲子阅读、课本篇目演诵、全民阅读活动，提升学校文化品位，学生、家长、教职工都要全员参与。让孩子们在阅读中增长见识，家长在阅读中增进交流，教职工在阅读中提升文学素养。” 颁奖第一站：北城小学 全民阅读及摆渡船阅读摆渡船阅读带领孩子们，从生活的此岸，到达文学的彼岸！2014—2023年政府工作报告中对于全民阅读的提法2014年：促进基本公共文化服务标准化均等化，发展文化艺术、新闻出版、广播电影电视、档案等事业，繁荣发展哲学社会科学，倡导全民阅读。2015年：提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设学习型社会，提高国民素质。2016年：深化群众性精神文明创建活动，倡导全民阅读，普及科学知识，弘扬科学精神，提高国民素质和社会文明程度。2017年：大力推动全民阅读，加强科学普及。2018年：倡导全民阅读，建设学习型社会。2019年：倡导全民阅读，推进学习型社会建设。2020年：倡导全民健身和全民阅读，使全社会充满活力、向上向善。2021年：推进城乡公共文化服务体系一体建设，创新实施文化惠民工程，倡导全民阅读。2022年：繁荣新闻出版、广播影视、文学艺术、哲学社会科学和档案等事业。深入推进全民阅读。2023年：丰富人民群众精神文化生活。深化群众性精神文明创建。深入推进全民阅读。支持文化产业发展。打造“书香校园”。通过“书香校园、书香班级”创建活动，积极举办各类阅读活动，提升学校文化品位，以高品位校园文化影响和引领师生，以“书香少年”“书香教师”等载体为支撑，创建学习型学校，培育崇尚读书、崇尚学术的优良校风。 提升教师文学素养。通过教师阅读，提升教师理论、业务水平和人文素养，形成专业扎实、业务精湛、奋发向上的优良教风；提高教师教育科研水平，激发教师教育智慧，推出一批有影响、有特色、有示范引领作用的阅读推广人和读书实践成果。帮助教师形成正确的阅读教学观，养成阅读习惯，在此基础上，引导学生在亲历阅读的过程中实现多重对话，初步构建集字词句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等多位一体的语文发展体系。指导阅读必须做到质和量相统一，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。 促进学生终身发展。从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对课外阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指导，使学生会阅读、能阅读，从而拓宽视野，增加知识信息量，亲近母语，陶冶情操，提升学生读、绘、讲、写、演的综合素养，提高学生的语文素养和综合素养，丰富语文积累，促进学生智力的发展，为终身学习奠定基础。 倡导书香家庭。引导学生、家长、教师共同参与，让学生把阅读带进家庭，推进“书香家庭”建设，构建学习型家庭，保持学校教育和家庭教育的连续性，促进学生健康成长，养成尚教重读的优良家风。摆渡船阅读简介： “摆渡船阅读”是国内一流的文学阅读品牌，由中国著名儿童文学作家、儿童文学阅读点灯人、摆渡船船长梅子涵教授倡导和发起，由国内外知名的教育家、作家、名师、阅读导师等共同参与的公益阅读活动，线上以摆渡船天天航班导读课、全国征文大赛，线下以摆渡船朗读者、读书会、阅读论坛、阅读沙龙、名家见面会、研学、教培等作为媒介，以打造书香城市、书香校园为目标，以带动城市阅读、学校阅读、师生阅读工作的开展，以文学阅读与文学教学作为指引，助力学校建立系统性阅读体系，教师完善阅读教学内容，学生养成阅读习惯。带领孩子们，从生活的此岸，到达文学的彼岸。 “摆渡船阅读项目”致力于打造全国各地名家、学校、老师、家长、学生以及广大读者共读共享、交流互动、学习促进的平台，帮助摆渡船阅读港湾学校探索建立少年儿童分级阅读体系，帮助老师完善教学内容，帮助孩子养成良好的阅读习惯，让优秀的儿童文学作品更多走进校园，帮助孩子们更好地了解文学、亲近文学、热爱文学，拥有文学理想，用书香浸润社会，用文化滋养心灵，培育担当民族复兴大任的时代新人。摆渡船阅读预期成果：改变了学生学习行为。通过广泛地阅读改变学生的学习行为和生活态度。如果把学生一味地束缚在题海里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育，往往导致学生性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重，对学生的健康成长极为不利。 全面提升学生综合素质。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。 丰富学校文化底蕴。丰富校园文化需要有适合文化生长的环境，沉浸式文化环境需要有思想修养优、文化底蕴厚的教师，引导在校学生开展大量健康的课外阅读，这是建设文化学校、培养学校文化底蕴所必不可少的实践活动。