<p class="ql-block"> 教育家陈鹤琴说过：“大自然，大社会，都是活教材。”所谓的活教材，就是让孩子们与大自然、大社会的直接接触中，获得知识与经验。</p><p class="ql-block"> 春耕，夏耘，秋收，冬藏，每个季节都有它的独特之处。以各种农作物、一花一草、一事一物为活教材。为了让学生理论联系实际，在生活中得到教育，在教育中学会生活。我们推出了校本课程"亲切接近大自然，踏上四季缤纷路″。四季校本课程与其它学科相融合，体现了跨学科主题学习，且充分发挥与社会实践的结合，体现独特育人功能。知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。</p> <p class="ql-block"> 夏天是一个突飞猛进的季节，一切都在肆无忌惮地疯长，尤其是那夏天的绿色，又浓又深，霸占着漫山遍野，虽然是映衬着花朵，但事实上却是绿肥红瘦。雨后春笋一夜间冒出大地，竹子快速成长，原上芳草萋萋离离，临江参天大树又增加了一圈年轮。</p> <p class="ql-block"> 夏天是一个燃烧的季节，核聚变的火球烈日中天，狗吐着舌头，蝉烦躁地鸣叫，柏油马路被晒的软软的，鱼浮出水面出来换气。酷暑下劳作的人们，挥汗如雨，一个个汗流浃背，久旱盼甘露的田地有的裂了缝，池塘中盛开的出水芙蓉像一个个燃烧的奥运火炬，有的含苞欲放，小荷才露尖尖角，正有蜻蜓立上头，美丽城市的风景，入夜，云收雨歇，皓月千里，繁星点点万籁齐鸣，蛐蛐弹奏，蛙鸣悠扬，组成了一曲交响乐。</p> <p class="ql-block"> 夏末栀子树上满树的栀花成族地离去，盛极一时的她们走的却那么匆匆，夏天的栀花香已经远去，我不舍，却斗不过时间，只能任其悲逝，任自己蹉跎。那些花儿，逝去的花儿，各自奔天涯，她们和我一样，终究留不住这似锦之夏。那日，我从路过无数次的栀子花树前走过，再次闻到了熟悉的栀子花香，淡淡的，淡淡的，幽香;淡淡的，淡淡的，不舍;亦是忧伤的，亦是空灵的，紧紧地，紧紧地抓住了这最后一抹夏。</p> <p class="ql-block"> 李政涛教授谈到：“五育”之间的融合性存在两种形态，一是自发形态，是自然自在的融为一体；二是自觉形态，有计划、有目的、有意识地使其融为一体。在实际的教育过程中，自觉形态是我们大可作为的形态，校本课程无疑是我们探索“五育融合”的重要路径。</p><p class="ql-block"> “走进夏天，拥抱自然”是我校开展的四季校本课程，承载融合各育的使命，指向学生全面而个性地发展，成为建构“全面育人体系”的突破口。</p>