理想的小学——一实幼小神龙分园大三班建构区观察记录

文文

观察时间：6月26日观察区域：建构区观察方式：定点观察观察教师：任文文 6月21日针对参观小学初体验，为更好的促进幼小衔接，一实幼小神龙分园，应为儿童提供适宜其身心年龄特点的环境，带幼儿深入小学，改变传统教学观念，深入研究学生，零起点教学，促进一年级向“幼儿园大大班”的转型；幼儿园方面，首先要激发幼儿升入小学的愿望，带幼儿适宜、适度地按照小学的学习和生活要求亲身体验，荣升作为小学生的自豪感，锻炼幼儿独立解决问题的能力，培养规则意识和自律性，重视学习品质和学习习惯的养成。 一实幼小神龙分园将根据此次交流会精神，积极开展幼小衔接系列活动，帮助幼儿自信、从容地跨入小学的大门，尽快适应小学生活。带孩子们体验小学生活，对于自己理想的小学充满了向往和憧憬。 小学的是怎么上厕所的？ 原来他们都是排队踩线去上厕所 他们的厕所里是这样的，还有冲水用的大箱子 小学是什么样子的 我设计的自己理想的小学 小学里有什么上小学后有什么愿望 我也想像他们一样坐在下面上课 我还想当班长来管理其他人 搭建的小学 区域活动时间，大家利用积木来搭建一所理想的小学吧 理想小学是是什么样子的？根据自己参观小学经验的基础上，用积木搭建出教室、大厅、操场、池塘、花园等 他们还说：为了孩子的安全，大门平时是关闭的，上学放学时随开随进出的，没人的时候就立马关闭的 会根据自己的需要选择积木，并利用身边的材料搭配游戏 小学里有什么？有高楼、有操场、有花园、有游戏场… 收放整理 分析与评价　　1、近期幼儿围绕着“走进小学”这一主题展开他们的搭建活动，通过观察我发现他们能够感知积木的长度，从而选择不同的积木放在不同的位置；同时他们开始关注作品的整体美观，选择用插塑积木插小花、植物来装饰点缀作品；一次次的搭建一次次的成长，为幼儿提供足够的材料，满足幼儿的游戏需要，孩子们在搭建中积累了建构经验。 2、几位小朋友一边搭建，一边讨论着自己在参观小学见过的。在玩中做，从做中学，获得最真实的感受与情感，并体会到成功带来的喜悦与成功。建构游戏，不仅提高了孩子们的建构技能，发展了孩子的想象力和创造力，还使孩子们学会了思考，学会了合作和交流！ 3、孩子们运用延伸、叠高、架空、围封、对称、中心点支撑等建构方法进行搭建，游戏中相互协商，共同搭建，完成作品，布局合理，作品呈现有创造性，构思巧妙、富有创意、内容丰富，布局合理。每一次的拼搭都提升了幼儿的想象力，促进了幼儿的智力发展。在开放的建构环境中，孩子们潜移默化地学会珍惜、热爱环保，体现出“游戏中学习、快乐中成长”。 教师反思　　游戏中做到细心观察，不打扰孩子，遇到问题，鼓励幼儿用商讨的办法找到原因，想出解决办法，支持幼儿继续尝试。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”；关注幼儿学习与发展的整体性，要促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面发展；理解幼儿学习方式和特点，幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。编辑：任文文审核：马文丽赵玉欣