幸“孕”有你——中二班班本课程故事分享

仙实幼光启路园

【活动缘起】 科学家诺贝尔曾说：“生命是自然赋予人类去雕琢的宝石。”对幼儿园的孩子来说，生命既神奇又美妙。“我是从哪里来的？”相信每个孩子在成长的过程中，都会有这样的疑问。对生命的猜想和探究，是孩子们童年奇幻的梦。关于生命的到来，小朋友也有自己的独特想法。 学期初，孩子们惊奇的发现李老师的肚子越来越大了，在孩子们关于李老师大肚子的讨论中，一场关于爱和生命的课程开始了。 教师的思考与支持： 当孩子们关注到李老师的肚子变大了，围绕肚子里面是什么并开始关注生命的诞生时，人生中的第一个性启蒙的阶段就开始了。面对孩子们的疑惑，借助李老师怀孕的教育契机，基于幼儿发展的兴趣和需要，给孩子探究生命奥秘的机会，引导幼儿对生命的形成有一个科学认识，让孩子通过亲身体验懂得生命来之不易，从而了解生命、尊重生命并形成积极的情感态度。 【幸“孕”初探：生命的由来】1.李老师的肚子怎么变大了？ 小朋友们对李老师的肚子为什么变大了非常好奇，而当李老师打开自己的衣服时，孩子们露出了惊讶的表情，积极发表着自己的意见。 米米：李老师的肚子有点大哎，跟我爸爸一样 依依：李老师是吃多了吧，她吃胖了吗？ 乔丹：李老师的肚子里是不是有宝宝了？ 子恒：我来摸摸看，李老师肚子里原来真的有宝宝呀 为了让孩子们有一个更加直观的印象，出示李老师怀孕前后的对比照片，请孩子观察两张照片有什么不同，我们在班级里开展了讨论活动，孩子们进行了热烈讨论。同时李老师给孩子们看了B超单，孩子们进一步了解到生命的成长过程。 2.我从哪里来？ 师：小宝宝到底是怎么来的？生命从何而来呢？ 小锦：爸爸肚子里的小蝌蚪游到了妈妈的肚子里，就有了小宝宝。 玥玥：宝宝从妈妈的肚子里出来的呀。 珽博：我看过绘本故事，里面说精子比赛，谁先到谁就是那个宝宝啦。 婉煜：是精子、卵子一起做朋友，就有了爸爸妈妈的宝宝。 为了解决这个问题，让幼儿更加清楚的了解宝宝从哪里来，孩子们通过询问爸爸妈妈绘画调查表、观看视频、阅读绘本等多种形式探索了神奇的孕育过程——首先，爸爸妈妈结婚，然后小精子去参加游泳比赛，最终游得最快、获得冠军的小精子会得到奖品，爸爸的精子和妈妈的卵子结合就是奖品，奖品会变成小宝宝。 教师的思考与支持： “出生”对于每个孩子而言都充满了神秘感，许多孩子都会问“我从哪里来？”“我是怎么来到这个世界的？”“谁把我送到这儿的？”等问题。于是我们和孩子们一起通过调查表、科普视频、阅读绘本等形式一起进行讨论，孩子们在直接感知中深入了解到宝宝的孕育过程，有利于增强幼儿对生命的认知以及生命力量。《小威向前冲》被称为“幼儿性教育启蒙”的第一书。《我们的身体》轻松与孩子说明白生命的诞生，语言区绘本的适宜投放，增加了幼儿对生命话题的兴趣与关注。 【幸“孕”创想：关于小宝宝】1.宝宝是男孩还是女孩？ 梓睿：我猜是男生，因为我喜欢小弟弟 小喇叭：是女生，我觉得是女生，跟我一样可以天天穿小裙子。 晓晓：我也猜是女生，因为李老师喜欢粉色，她的宝宝一定也是粉粉的小女生。 弟弟：我认为是男生，我妈妈当时就生出来我和哥哥的。 关于宝宝的性别，孩子们展开了自己的猜想，为此我们开展了一次投票活动，有20个小朋友认为是妹妹，有10个小朋友认为是弟弟。但无论是男生还是女生，只要李老师和小宝宝健健康康的，都是一件幸福的事。 2.宝宝在肚子里都在干什么？ 随着李老师的肚子一天天的变大，小朋友越来越好奇肚子里的宝宝都在干什么，他们喜欢围在李老师的身边，摸一摸、听一听。为了解决孩子们的疑惑，李老师从家里带来了胎心监测仪，在孩子们摸李老师肚子以及用胎心监测仪听一听的过程中，他们还惊奇地发现了“胎动”现象。他们仔细地听着白色小喇叭发出的声音，进行着自己的猜测：有的说宝宝在喝肚子里的水，因为发出了咕噜咕噜的声音，有的说宝宝在李老师肚子里玩，因为她听到了吹气“呼呼呼”的声音，这可真是一件神奇的事。 　　《指南》中指出：社会情感的学习，主要是通过幼儿在实际生活中积累有关的经验来学习的。幼儿通过已有经验和想象来猜测宝宝在肚子里都在干什么，并用图画、模仿的方式进行着自己的表达。经过调查，原来宝宝在肚子里会开心地跳舞，会躺着听音乐，趴着睡觉，有时候还会踢妈妈的肚子呢。 3.宝宝长什么样子？ 宝宝会长什么样子呢？就着这个话题，几个小朋友展开讨论…… 博闻：小宝宝一定是胖胖的，然后和李老师一样有着大大的眼睛。 晓晓：我感觉小宝宝白白的，然后会有一双大脚，因为李老师的脚很大。 婉煜：宝宝会像李老师一样聪明吧，而且还很温柔。 　　小朋友在讨论宝宝长什么样子的时候总是绕不过宝宝会和李老师的某一方面很相像的观点，由此可见，幼儿对遗传这一神秘的话题很感兴趣，追随幼儿兴趣，我们展开了一系列有趣的讨论…… 俊俊：我和我妈妈、我姐姐长得可像啦，我们都有大大的眼睛。 娜娜：我和爸爸的嘴巴很像。 玥玥：我和我姐姐、我妈妈也很像，我们都特别爱笑哦…… 梓睿：我感觉我和爸爸妈妈长得都很像 　　老师：大家还记得《猪太太生宝宝》这个故事吗？猪太太是小白猪，猪先生是小黑猪，他们生的孩子有的像猪太太是小白猪，有的像猪先生是小黑猪，还有又像猪太太又像猪先生的小花猪呢，这些孩子表现出的与爸爸妈妈相像的地方，比如相貌、性格等就叫做遗传，所以李老师的宝宝真的有可能像李老师一样是大眼睛哦。 4.给宝宝起什么名字？ 小海豚：李老师，你的宝宝有名字吗？ 李老师：还没有起名字呢，你们可以帮我取一个哦…… 　　孩子们为李老师的宝宝起了好多有趣可爱的名字，这些名字包含了孩子们对即将出生的小宝宝的美好期待，以及满满的爱和祝福。经过投票，我们选出了宝宝的小名——乐乐，希望宝宝能每天快快乐乐的生活，快快乐乐的长大。 教师的思考与支持： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，成人要善于保护幼儿的好奇心和探究欲望。从过程中可以看出，幼儿对于小宝宝的到来有着诸多好奇与疑问，例如宝宝是男孩还是女孩？宝宝在肚子里都在干什么？宝宝长什么样子？给宝宝起什么名字？。针对这些问题，我们创造条件，鼓励幼儿自己动手动脑、积极探索并畅想问题的答案，激发幼儿的想象力与求知欲。一颗颗关于生命的种子在孩子们的心底萌芽…… 【幸“孕”体验：我来当妈妈】 “挺着大肚子会是什么感觉呢？”为了满足孩子们的好奇心，也为了让幼儿获得爱与被爱的双重体验，在了解了一些关于孕妈妈的知识后，我们鼓励孩子亲身体验。孩子们从入园起就一直“怀着宝宝”运动、学习、游戏、睡觉等。 珽博：哎呀有点太大了，运动的时候好麻烦，真累人…… 雨希：我得用手托住“宝宝”，得保护好他，你们别碰我哦。 依依：上厕所的时候也是的，不方便。 兜兜：睡觉的时候都不好翻身了。 　　在分享体验感受环节，孩子们有话说： 劢劢：我都弯不下去腰，老师我想要把它拿下来了。 慕然：拿椅子拿不动呀，肚子挤着很难受。 加辰：李老师真辛苦，肚子很重还得站着。 子玥：妈妈当时也很辛苦吧，我们也要好好照顾李老师才行。 教师的思考与支持： 在了解了一些生命孕育的知识后，我们进行了一天的“孕妈妈”体验活动，这时孩子们深刻体会到当“孕妈妈”的不易，平时不管做什么事情都要小心翼翼保护好自己的“宝宝”，明白了原来妈妈平日里是这么的辛苦，幼儿在亲身体验与实际操作中情感得到了升华。 【幸“孕”陪伴：保护李老师大作战】1.李老师不舒服啦 一天上午，晨锻回来李老师急忙坐下，脸色有一些发白，孩子们看出李老师有一些不舒服，懂事地围绕在李老师周围关心。小朋友们得知李老师怀着孕需要多多休息，不能站很久，也不能一直在太阳下晒着。孩子们逐渐明白李老师平时挺着大肚子带着大家一起锻炼、游戏、学习是一件多么辛苦的事，大家决定今后要做李老师的小帮手，不仅自己照顾好自己，也要照顾好李老师和肚子里的宝宝。那么，怎么样才能更好地照顾李老师呢？我们决定先仔细观察李老师一天都在做什么。于是，孩子们对李老师的一天进行了调查，并记录下来。 2.李老师的一天 3.我来照顾李老师 李老师的肚子一天天变得更大了，在观察完李老师在园的一日生活后，孩子们分别开始了他们的照顾之旅。可是怎么照顾呢，孩子们把他们的分工画了下来并付诸行动。 　　哥哥：李老师，你坐在这里吧，这样就不累了。 莱宁：我来给你按摩按摩吧，李老师你在这里别动哦。 朵朵：我来学着扎头发，这样是不是李老师又可以轻松点啦 辰辰：我是值日生，我来扫地、拉床，不用李老师操心。 晨锻时间，小朋友自己搬来晨锻器械；点心时，自己收拾桌面，漱口擦嘴，不用李老师帮忙；洗手时，自觉排队，先喝完水的幼儿自己安静游戏；午睡时安静午睡，不打扰别人；起床后整理衣服、盥洗、喝水，自觉到老师处扎头发…… 教师的思考与支持： 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好表现。”孩子们关注到李老师大肚子的辛苦，借此契机引发出照顾李老师的活动。让孩子们感受到了生命的可贵与照顾生命的不易，并从中产生共情。体会到父母在长期教养自己的过程中所付出的艰辛，进一步萌发爱与责任心。 【幸“孕”告白：妈妈我爱你】 孩子们体会到了妈妈怀孕的艰辛后，纷纷表示要感恩妈妈，恰逢母亲节，我们一起为妈妈制作了暖心的礼物，并为妈妈做了一些力所能及的事。通过这些简单的小事，激发了幼儿对妈妈的感恩之情。 　　李老师是我们在幼儿园的妈妈,在李老师即将休产假之际,孩子们也贴心地为李老师准备了礼物,我们把自己的祝福画了下来,还录制了小视频，祝福李老师生产顺利,母子(女)平安。 绘画礼物：《中二班的满满祝福》 黏土礼物：《幸福一家人》 视频礼物：《爱的祝福》 　　6月21日，李老师向我们宣布了她的好消息，大家心心念念的小宝贝终于出生啦！她的眼睛大大的，小脸胖乎乎的，真的和我们猜测的一样可爱呢！ 　　亲爱的小宝贝，欢迎你来到这个世界；亲爱的李老师，希望你幸福围绕，我们在这等你归来！ 教师的思考与支持： 《指南》指出，要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。活动中，幼儿在感受爱、体会爱、学会爱的同时，用各种艺术形式表达着自己对李老师以及对妈妈的爱。 《指南》中指出，社会情感主要是通过幼儿在实际生活和活动中积累有关的经验和体验来学习的。生命因爱而感动，因爱而成长！孩子们爱老师，他们将这种爱延伸到老师肚子里的宝宝，更延伸到母亲对自己的爱。孩子们深切感受到母亲的伟大和无私，用自己的方式进行着爱的表达。 幸“孕”小彩蛋：1.我的小时候—猜猜我是谁 2.孕妈妈体验特辑 【教师感悟】 在本次班本课程中，我们抓住幼儿的兴趣点和孩子们身边最亲近的教师怀孕的契机，挖掘和拓展了生命的教育价值。教师充分尊重幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿热爱生命的情感。活动中幼儿不仅了解了生命的由来，知道了与小宝宝相关的一些问题，还感知到了妈妈怀孕的喜悦与辛苦，更在活动中获得了关于科学、健康、社会等各个领域的知识与体验，激发了孩子们热爱生命、尊重生命、感恩母亲的美好情感。在此过程中幼儿大胆猜想、积极探索、多元表达，进行着从李老师到妈妈的爱的迁移。但是本课程仍有一些遗憾，比如在体验孕妈妈阶段，活动形式和内容较单一，如果从孕育初期探讨妈妈怀孕的辛苦可能会更完整；在爱的表达环节，很多孩子羞于表达，作为老师应当给予更大的耐心，引导幼儿进行更深层次的表达。 生命的种子已然在孩子萌芽，但生命教育远不止于此，我们和孩子们探索生命的脚步还在继续……希望爱永远流淌在孩子们的心中，伴随孩子们快乐成长。