<p class="ql-block">本次我们组赏析的优课是：《花羽毛的鸟》 </p><p class="ql-block">尚老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯,利用课件使学生感受到鸟的美，问题和作业设计，以培养能力为目标，做到教学目标明确。</p> <p class="ql-block">胡艳丽：尚老师整堂课的结构如下：</p><p class="ql-block"> 一、创设情境，说一说 </p><p class="ql-block">二、观看图片，谈一谈:教师通过多媒体展示各类鸟形象的图片，丰富学生视觉，让学生谈一谈鸟的生活习性。</p><p class="ql-block"> 三、欣赏探究，看一看:通过课件展示，让学生说出鸟美的原因及鸟的共同、不同特征，主动探究出要掌握的知识和技能。</p><p class="ql-block"> 四、实践创作，做-做:以学生画鸟为作业内容，让学生做出自己喜欢的鸟。给学生充分展示自我的平台。</p><p class="ql-block"> 五、展示作品，评- -评:让学生把画好的鸟剪下来，贴在师准备好的“百鸟园”中参加展评，学生和教师对作品做了点评和自评。</p><p class="ql-block"> 在课堂上，尚老师以她特有的教学风格为学生营造了-一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主.体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。</p> <p class="ql-block">白志敏：尚老师这节课为学生营造开放自由的课堂氛围，尚老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜爱的鸟进行创作，并大胆发表自己的建议，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，学生的作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。</p> <p class="ql-block">王玉瑕：尚老师在课堂树立学生主体理念，坚持“授之以渔”。</p><p class="ql-block">课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。</p><p class="ql-block">尚老师在指导学生创作时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得创作方法-----如何画鸟。范老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。</p><p class="ql-block">由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，总之，这节课是一节成功的课。充分体现出教师的基本功过硬，“课”很棒。是我学习的榜样。</p> <p class="ql-block">徐玮：美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”己是一种必然。</p><p class="ql-block">尚老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。</p><p class="ql-block">在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜爱的鸟进行创作，并大胆发表:自己的建议，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。</p>