从高考英语真题反思我市高三原创模拟试题的命制

甜心的妈妈

　　2023年高考英语共有4套全国卷，包括全国甲卷、全国乙卷、新课标I卷和新课标II卷，均由教育部考试中心命制。命题立足于落实全面发展育人目标，构建德智体美劳全面培养体系的总体要求，依据高考评价体系，进一步强化关键能力的考查，同时重视基础性，强调综合性，增强开放性和灵活性，引导教学回归教材。试题难度科学合理，有助于高考综合改革地顺利实施。试题对接基础教育改革，既考查了综合运用能力，又发挥了高考对基础教育的正向引导作用。

　　一、2023年全国卷试题各部分简析（听力、短文改错除外）

二、文本生词汉注概览

　　无论在哪套试卷中，原文本中难免会出现超出考生水平的生词，命题者将从上下文出发，遵循选词准确单一的原则，选择最能反映该词在文中具有确切含义的汉语词语对这些生词进行注释。经过分析发现，生词汉注中有些汉注生词出现在新课程标准词汇中，仍然给出汉语注释，如route等。学术词汇基本给出汉语注释，如precaution等。其余生词的汉注均遵循选词准确单一的原则，从上下文着眼给出了最能反映其含义的词语。

　　三、我市高三原创模拟试题需要提升的方面

1.加大教考衔接

　　高考试题所考查的必备知识、关键能力、核心素养，事实上都是教材的核心及最基本的追求，因此教考本身的精神是一致的。新课标对教学评一致的追求，高考评价体系把引导教学作为三大核心功能之一，可以说正在改变师生的认知。考试命题着力于与教材关联、衔接，极大地促使着教师们在教学中回归教材。

　　再如全国乙卷语法填空从一名摄影师的角度介绍了北京这座城市的古老建筑和现代化发展的独特结合，同时探讨了城市如何在不断发展的同时保护其丰富的遗产。回扣到教材人教版选必三Unit3的写作任务Describe a place with distinctive cultural identity。

　　可以看出试题材料呼应教材，试题的设置与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度，这样才能引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。

2.扩展题材体裁

　　广东外语外贸大学测评专家亓鲁霞曾做过一项实证研究：背景知识和语言难度对被试者的理解产生不同程度的影响，其中背景知识的作用最为突出。只要被试者具备与文章内容相关的背景知识，即使语言偏难，理解也能得到保证。——摘自于亓鲁霞文章“背景知识与语言难度在英语阅读理解中的作用”。

在以后命制模拟试题过程中，需要提前入手做到题材广泛，引领师生开阔视野，努力向全国卷看齐，不但要做到“形似”，更要做到“神似”。如：全国乙卷的D篇是一篇议论文，来自于大英博物馆馆长之手，论述了要客观工整地讲述历史，我们不仅需要文字资料，还需要实物史料加以佐证。新课标I卷的D篇介绍了“群体智慧效应”的一项新研究。新课标II卷D篇讲述了城市中自然场所的存在对居民的健康至关重要，研究人员努力创建一种“语言”，帮助人们与自然更好互动。这些话题学生就陌生，所以入手有些困难。

再如：全国甲卷的C篇是一篇书评，作者结合自身的哲学阅读经历谈了对EricWeiner所著的《苏格拉底哲学特快车》一书的看法和认识；新课标I卷的C篇是一本书的序言，介绍了概述的写作目的和框架结构，告诉读者如何在数字时代过简约的生活，摆脱数字活动和设备的束缚。新课标II卷主要介绍了收录近300件来自博物馆和世界各地的收藏品的一本书，告诉读者在通讯信息发达的现在，纸质书仍然具有互动性，没有过时。有关书评或者书的介绍，这是学生的短板，也是我们命题的短板。在2022年命制的模拟试题中曾经出现过书评，但是因为对那本书的关注点和媒体不同，有老师强烈指责不严密，所以在2023年命制模拟试题时总想找到官方素材，但苦于题源受限，所以2023年的两次模拟试题均没有出现，觉得很遗憾，这点没有起到引领作用。

3.强化高阶思维

　　2023年全国卷各部分根据所选素材创造试题情境，增强试题的开放性和灵活性；通过考查批判性思维和辩证思维，引导学生在英语学习过程中减少死记硬背。如在阅读理解第一节中（见下表）大约50%以上试题考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。

　　全国乙卷第35题要求考生对文本来自哪本书来进行推测，这点值得我们学习。以前的命题是这样：是出自报纸的哪个栏目(education,health等)，或者直接选择不同出处(brochure,advertisement等)，而这个命题的思维进阶，读懂所给文本再结合最后一句话If we are to find the other half of that conversation,we have to read not just the texts,but the objects.才能最后锁定正确答案A history of the world in 100 objects.同时这里的推测单词含义也值得我们在以后的命题过程中学习，牛津字典里conversation的释义为an informal talk in volving a small group of people or only two;the activity of talkingin this way（非正式）交谈、谈话，再没有其他含义，但巧妙的是，这里结合前面内容不难推测这里的含义为“history”。新课标II卷第30题要求考生推测relate to的含义，在选项中既有relate to多个含义中的其中一项，还有干扰性很强的paint,seize。新课标II卷24题要求考生归纳出AbbyJaramillo的信息，在原文中是这样描写…AbbyJaramillo,who with another teacher started UrbanSprouts,a schoolgarden program at four low-income schools.正确选项She is an initiator of Urban Sprouts在人教版教材和新课标中只有initial这个单词，并没有此单词的词根initiate。26题要求考生判断这个项目的影响是far-reaching,predictable,short-lived还是unidentifiable，四个形容词均可以通过构词法的规律推测出其含义，其中unidentifiable无法辨认的、难以确认的、无法识别的对考生来说是一个小挑战。

　　新课标II卷27题要求考生选择恰当的题目，其中B选项干扰性强，文章是以“Turning soil, pulling weeds,and harvesting cabbage sound like tough work for middle and high school kids.”这句话开始的，考生会被题目中的country life所迷惑，而正确选项Growing Vegetable Lovers是原文的题目，一语双关，既有“种植蔬菜”还有“培养蔬菜爱好者”的含义。新课标I卷D篇从询问主旨大意开始到询问作者态度结束，这些都需要考生充分调动批判性思维和辩证思维，根据语篇内容进行逻辑推理，通过归纳和概括做出回答。

　　通过分析得出，这类试题能够启发考生在分析理解文章观点、作者意图和情感态度的过程中，养成多元思维和批判性思维的习惯，因此我们在以后命制模拟试题时，对思维上要求要占首位，这样才能促使师生回归教材，抓好备考，走出以刷题代替复习的怪圈。师生均需要读一些“无用”之书（哲学、心理学、经济学等通俗入门的）来拓展阅读的广度和深度最终发展思维的深刻性。

　　试题品质是发挥考试指挥棒作用的关键环节，命题能力的提升则是新时代教师的必备素养之一，加强命题能力和命题的质量，是英语学科教师的应有之义，也是适应新时代教育变革大势所趋之责，也是我们一线教师足够奔赴一生的热爱！