<p class="ql-block"> 著名科学家爱因斯坦强调：“想象力比知识更重要……知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。”可是想象又不能无所依据地想，脱离实际地去想。那怎样指导学生想象呢？红旗小学全体语文老师开始进行“5+3”童话作文教学模式的课题研究。</p> <p class="ql-block"> 低年级组——看图写话训练</p><p class="ql-block"> 段红霞老师执教《看图写话》，她拿出半个鸡蛋壳，让孩子们猜想半个鸡蛋壳可以用来干什么？一石激起千层浪，孩子们兴致勃勃地说：半个鸡蛋壳可以放在水里划船，可以当碗装饭，可以戴在头上做帽子……</p> <p class="ql-block"> 让我们一起看看，蝴蝶、蚂蚁和小青虫是怎么做的——架根棍子可以坐跷跷板；吊个竹筐点上火又成了热气球；下雨了，倒扣过来就成了雨伞；天黑了，盖上毛毯就成了舒服的小床……</p> <p class="ql-block"> 怎样才能把故事编得生动又有趣呢？段老师教你一招——运用五感观察法，把你看到的、听到的、闻到的、触摸到的、品尝到的，加上你想到的说出来。</p> <p class="ql-block"> 同学说的真好！老师听了，微笑着点头。摄像师赶紧拍下来这美好的一幕。</p> <p class="ql-block"> 仔细观察过，孩子们想一想，说一说 ，还要写一写。</p> <p class="ql-block"> 瞧，孩子们写得多认真啊！用了段老师教的“5+3”的方法，写话变得如此简单，你看——我们写得刹不住车啦！</p> <p class="ql-block"> 听完课，课题组成员与低年级组语文老师认真展开了评课议课。老师们感慨：“5+3”的方法让写话变得轻松愉快，我们以后不怕教写话了，孩子们也喜欢上了写话，真好！</p> <p class="ql-block"> 中年级组——编写故事</p><p class="ql-block"> 肖时云老师执教《故事新编》。</p><p class="ql-block"> 故事新编要求对原有的童话故事“动手术”，既要独创一些新的有趣的情节 ，又要保持故事原来发展的逻辑，有力促进了学生创造性想象力的发展。</p> <p class="ql-block"> 肖老师首先从课题质疑入手 ，引导学生理解如何“新”编——要有新的情节和新的结局，写出新意。</p> <p class="ql-block"> 接着，肖老师引导学生由果推因——先设想新结局，再由新结局推导出新的故事情节。</p> <p class="ql-block"> 怎样才能把故事写得一波三折，引人入胜呢？有利因素和不利因素对比着写，用“五感观察法”丰富情节。看，故事编得生动有趣！</p> <p class="ql-block"> 经过肖老师的一番指导，同学们思如泉涌，下笔如有神。</p> <p class="ql-block"> 交流环节，同学们新编的故事精彩纷呈，让听课老师们赞不绝口！</p> <p class="ql-block"> 《故事新编》作文讲评课</p><p class="ql-block"> 《故事新编》的作前指导十分成功，孩子们的故事新鲜出炉。肖老师手里拿的是什么？——啊，是四（5）班同学最喜欢的作文周刊——《非凡周刊》！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在肖老师的引领下，同学们开始互评习作。大家发现问题了，有的同学在文章中为了“多感”而“多感”：“一路上，他看到了许多美丽的风景，尝了很多美食，听到了美妙的歌声、孩子们的笑声，闻到了清新的花香，摸到了毛茸茸的棉花和柔软的芦花。”同学们发现了问题，却不知道到底应该怎么写。不着急，翻开书本，看看课文是怎么运用“五感观察法”的——</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 每次写完作文以后，四（5）班的孩子们最期待的是作文讲评课。 师生共评，生生互评，范文引领，病文研讨，类文对比……肖老师的作文讲评形式多样。她用丰富的经验和智慧及时捕捉到学生爆发的思维创新火花，加以肯定、予以鼓励，使孩子们找到成就感。写作不再是让人头疼的事了，孩子们快乐地学，轻松地写。</p> <p class="ql-block"> 听课老师们不禁赞叹：肖老师班上的学生的写作水平不一般，可见平时的作文教学十分扎实。</p> <p class="ql-block"> 高年级组——科幻故事</p><p class="ql-block"> 杨红莲老师执教六年级下册的《插上科学的翅膀飞》。</p><p class="ql-block"> 中国科幻第一人——刘慈欣说：“科学幻想是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。”</p><p class="ql-block"> 为了与以往的想象作文区分，一开始杨红莲老师就引导学生回忆六年级上学期的想象作文《变形记》是如何写的，然后引出本堂课要写的作文与以前的作文最大的区别是——科幻故事。</p> <p class="ql-block"> 接下来，杨老师带领同学们交流印象最深刻的科幻故事，故事里出现的科学技术以及对人们的影响。</p> <p class="ql-block"> 在现实中，你面临哪些问题和困难？你想解决什么问题和困难？怎么解决？……随着问题一个个抛出，孩子们插着科学的翅膀飞了起来——</p><p class="ql-block"> 给大脑装上智能芯片学习变得易如反掌；运用再生技术 ，给天生残疾人的人弥补缺憾；为了彻底解决新冠疫情，发明万能药丸，新冠病毒无处遁形；乘坐时光机回到过去，来到恐龙世界，与恐龙亲密接触；乘坐宇宙飞船飞向太空，漫步在火星，开启了神奇之旅……</p> <p class="ql-block"> 杨红莲老师成功地在学生心中植入了想象的芯片。听课老师惊叹不已：看到残疾人生活不便，联想到生活中壁虎断尾再生现象，就想象将再生细胞植入人体……这才是真正的想象：源于生活，又不同于生活。这样的想象才是有“源”之水，有“本”之木。</p> <p class="ql-block"> 在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。</p> <p class="ql-block"> 教学实践证明，“5+3”童话作文教学模式具有很强的实操性，孩子们渐渐尝到了在“五感观察法”基础上合理想象、写作的甜头， 领会到想有所依、写有所据的魅力。目前课题组的老师已经将教研成果应用到作文教学中，下一步目标——要向全校推广。</p> <p class="ql-block"> 为了进一步提升老师们对“5+3”童话作文教学模式的理解，每一堂作文课一上完，语文教研组与课题组就立即组织全体语文教师与课题组成员评课议课。</p><p class="ql-block"> 郭爱能校长和张海姣主任全程参与本次教研活动，给予了这次教研活动极大的支持。郭爱能校长对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定。张海姣主任也对课堂教学的环节提出改进意见。领导的鼓励和支持，为我校今后教研工作开展起到了推波助澜的作用。</p> <p class="ql-block">图文编辑：杨红莲、肖时云</p><p class="ql-block">一 审：张海姣</p><p class="ql-block">二 审：郭爱能</p><p class="ql-block">三 审：向南社</p>