我上幼儿园，签到欢乐多—光华小一乐乐班签到活动

光华幼儿园

一日生活中来园活动是幼儿每天必经的一个环节是一天快乐的开始随着课程游戏化理念的深入学习课程游戏化建设的不断推进我们深知“幼儿一日生活皆课程”我们应该把主动权还给孩子从优化整合一日活动时间立足孩子的视角出发开启了我们“签到环节”的探索之旅。 签到墙的由来 蛋托和毛球会发生什么故事呢？ 当废弃的蛋托涂上颜色和毛球一起出现在桌面上时，立刻引起了孩子们的围观，他们开始尝试探索着玩法。简单的放置、取下、再放置，孩子们却玩得乐此不疲。探索玩法 　　以此为契机，形成了这最初的签到墙。 签到玩法 晨检入园时，自主选择喜欢颜色的毛球，放到自己的照片后面，就代表：我今天来幼儿园了！ 教师小结 “签到墙”不仅仅是教室整体环境的一部分，更是班级文化的重要体现，这个小环节利用好了，可以发挥其独特的教育功能。 进阶2.0收集胡萝卜 拔萝卜～ “拔萝卜~拔萝卜~嘿哟嘿哟拔不动~”伴随着孩子们的笑声，一阵歌声传来，原来是孩子们在玩拔萝卜的游戏。正是因为孩子们的这次小游戏推动了我们的签到墙的第一次改进。 签到墙改进 　　对数和数量关系的初步理解是儿童早期数学学习的第一步，也是最重要的一步。《指南》中指出3~4岁幼儿能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。我们将兔子身上的数与胡萝卜身上的点一一对应，帮助幼儿能更好地理解数与量的关系。 遇到困难 我不会数数啊 有几个毛球就是来了几天 我数数我来了几天 你数的不对，应该是这样，1，2，3 签到的第一天小朋友们就遇到了一些问题，有些小朋友不能手口一致进行点数。问题解决 “小兔拔萝卜”、“数字找朋友”、“我和数字捉迷藏”一系列活动的开展，让孩子们在游戏中逐渐掌握数字1~5。 　　区角也投入了相关操作材料，将数与点的对应融入到孩子的日常生活中，在玩中潜移默化地加深孩子对数字的认识。 家园联手促成长 随着教育的发展，家庭和幼儿园的关系越来越密切。《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取得到家长的理解、支持和主动参与，并积极引导、帮助家长提高教育能力。幼儿园与家庭是幼儿生活的两大主要环境，这二者对幼儿的成长都产生着极大的影响。 教师小结 孩子对数学概念的理解首先是在实物操作的水平上表现出来，然后逐步发展到表象水平，最后发展到抽象的符号水平。家园共育，形成教育合力，通过开展各种活动帮助孩子在不知不觉中掌握这些知识是我们要去思考、实践的事情。 升级3.0哪天我来了 对话之 妈妈和我说今天星期五明天要放假！ 对，明天放假！ 这都放满了，明天不来了。 孩子们的对话又推动了我们签到墙的进一步改进——引进了星期。数字有多种含义，在不同的场合、地点代表不同的意思，经过前两次的签到墙改进，孩子们对数字已经基本掌握了。我们将“兔子拔胡萝卜”换成了数字1~5，代表着星期一到星期五，孩子们星期几来了就将毛球放到对应的数字下面，从一开始的一个维度上升到两个维度，对于小班的孩子来说还是很有挑战的。 小小监督员 老师，他放错了，放到明天的数字下面了 我昨天没来、嚒，今天还放哪儿啊 我不知道今天是星期几 我也不知道 那怎么办呢? 我来帮助他 我在这检查，帮助他 于是，我们的小小检察员上线了 教师小结 幼儿教育是一个动态的过程，有开始没有终点，幼儿自主签到亦是如此。看似简单的入园小游戏，却可以在无形中增强孩子们的仪式感、责任感、时间观念、自我认同感，同时可以促进孩子对颜色、数量的感知以及手眼协调能力的发展。我们要相信幼儿，关注幼儿，跟随幼儿，选择站到幼儿的背后去观察幼儿的学习，创设以儿童为中心的课程。 终极版4.0心情变变变 　　绘本故事《我的情绪小怪兽》又给我们的签到墙注入了新的灵魂。一次晚饭后，我们共同阅读了此绘本，“五颜六色的像我们签到的那个毛球一样。”优优兴奋地说。其他小朋友立马也讨论了起来。 　　故事中不同的颜色代表着不同的情绪，如黄色代表开心，红色代表生气等，我们的毛球当然也可以代表你今天来园的心情了，就这样我们的签到墙又被赋予了新的含义。 教师小结 《纲要》中明确指出“要树立健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。良好的情绪有利于提高幼儿社交能力，发展语言思维，促进幼儿良好性格的形成。”3~6岁的孩子对情绪已大致了解。看起来小小一个孩子，其实和大人一样，已是独立的情绪个体，能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等反应。幼儿的情绪管理教育，可以促进幼儿的社会适应能力，对其长大后的情绪了解及情绪表现品质都具有重要的意义。 签到墙后续 　　看我们的签到小车，呜… 教师小结 之前班上有人缺勤，孩子们并不是太在意，现在，孩子们不但乐于自己签到，还对别人的签到感兴趣。签完到，还喜欢在签到墙那里看，谁的照片后面没有毛球，就知道谁没有来。遇到有孩子生病在家休息，孩子们也会互致问候，逐渐地懂得关心集体和他人。 小插曲 　　老师，你怎么不签到 是呀，老师也不签到 老师都不签到 签，我们也签 哈哈哈哈哈哈哈 我们的签到墙5.0版本完成了~~ 写在最后 在整个自主签到实施的过程中，孩子们更多地通过直接感知、亲身体验、实际操作来不断发现签到过程中的问题，尝试自主解决。小小的签到墙，展现的不仅是环境上的美观，更包含了隐形的教育意义，幼儿在掌握一些技能的同时，逻辑、观察、交往、自主学习等能力都得到了发展。让我们抓住生活中教育契机，相信孩子，关注孩子，跟随孩子，站到孩子的背后去观察他们的学习和生活。我们将继续更新理念、加强学习，做幼儿活动中的观察者、支持者，为了孩子们更好的发展不断前行！