牛塘中心幼儿园（长虹园）[汽车小组]——中三班陆渊

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一、活动来源 　　幼儿对运动的物体很感兴趣，汽车、摩托车等都令他们着迷，吸引他们去观察、去发现。因此，我们继续在《汽车小组》这个小组活动中从幼儿身边资源丰富的玩具车入手，引发幼儿对各种车的兴趣，然后带领幼儿观察马路上的车，增进他们对车辆的进一步认识。通过观察、欣赏各种各样的车辆，玩形象逼真的玩具车，从而认识不同的车辆，知道它们的名称外形特征和用途等一连串有趣的活动让孩子从兴趣出发，结合绘画、游戏等各种不同的活动形式，来满足幼儿探索车子的愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得更多有关车子的知识。 二、小组成员三、活动过程场景一 活动实录王治轩：老师今天你是不是开摩托车来学校上班了？王嘉汐：我在门口排队的时候也听见摩托车的声音了，摩托车声音好大好大的，轰轰。师：是的，今天我开摩托车来学校的。江炜彤：哇！我想看一看陆老师的摩托车。廖妤萱：我也想摸一摸，我爸爸也喜欢摩托车，但是妈妈不让他买摩托车。王依诺：摩托车的发动机好像不在前面，汽车发动机在前面，我觉得中间这个是发动机。陈轩：汽车就是两个摩托车放在一起，盖一个顶就是汽车了。师：可是摩托车是用的龙头，不是方向盘，我们一起看看摩托车到底长什么样子吧。幼儿大想法1.两辆摩托车并排连接顶上，装上一个棚子就可以变成汽车。2.摩托车跟汽车有很多不一样的地方。分析与反思本次活动中，孩子们在生活中与汽车和电动车打过更多交到，但是摩托车对于孩子来说是一个较为新鲜的事物，通过本次活动尝试引导孩子观察摩托车的结构，寻找与汽车的不同之处，尝试探究摩托车的每个结构部分以及其工作用途，对摩托车的机械结构有一定的了解。《纲要》中指出：我们要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。孩子们在生活中与汽车和电动车打过更多交到，但是摩托车对于孩子来说是一个较为新鲜的事物，通过本次活动尝试引导孩子观察摩托车的结构，寻找与汽车的不同之处，尝试探究摩托车的每个结构部分以及其工作用途，对摩托车的机械结构有一定的了解。蕴含的可能性1.认识摩托车的简单结构。2.尝试分析摩托车的设计造型。3.通过与同伴交流、讨论，分享自己见过的摩托车、电动车的不同部位的功能。 场景二 活动实录师：我们观察了摩托车还记录了你们关注到的细节，请问你们觉得摩托车和汽车有没有哪些一样的地方，有没有哪些不一样的地方？张焱轩：摩托车和汽车都要去加油站加油的，汽车的加油箱在旁边，摩托车在上面。我爸爸的卡车就是旁边加油的。王依诺：摩托车有两个轮子，汽车有四个轮子。廖妤萱：你这个太简单了，我也知道啊，我还见过三轮摩托车的，声音很大。王嘉汐：摩托车的按钮都在这个龙头上面，但是我爸爸汽车里面按钮有很多，方向盘上有，旁边屏幕上还有好多，还可以开空调。陈梓希：摩托车怎么可能有空调，你是不是傻啊，风在吹我们哪里要空调啊。王嘉汐：夏天很热，我觉得要装一个空调的。肖梓沐：我家里开空调要关窗户关门的，摩托车哪里有门和窗户呀。师：你的意思就是说汽车有门和车窗所以可以开空调，摩托车是露天的所以不能开对吗？吴梓轩：我和爸爸去海边玩还有沙滩摩托车的，四个轮子，但是没有方向盘，也是电动车一样的龙头。幼儿大想法1.摩托车没有门和窗户，所以不能装空调，因为装空调也没有效果。2.摩托车不一定只有两个轮子，摩托车也不一定有把手。分析与反思从家中起来的摩托车引起了孩子极高的兴趣，孩子们的探究欲望也不断提升，经过观察，孩子尝试用写生的方式绘画记录下自己观察的内容，我们通过讨论尝试寻找摩托车和汽车之间的相同点和不同点，寻找两者之间的关系。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。车虽然是孩子生活中非常常见的交通工具，但是孩子对于车辆结构的了解少之又少，摩托车更是罕见。努力创造条件引导孩子对于机械美感产生浓厚的兴趣，对于机械结构有一定的兴趣。通过分析归纳总结出两者的共同点和不同点可以帮助孩子提升逻辑思维能力，寻找两者之间的联系。蕴含的可能性1.摩托车与汽车有哪些不同与相同之处？2.汽车和摩托车有没有什么关系联系？ 场景三 活动实录师：上次我们一起讨论了哪种车子开的最快，有没有回家问问爸爸妈妈们，他们觉得什么样的车子开的最快？肖梓沐：我爸爸说跑车最快。王嘉汐：跑车没有赛车快的，赛车是比赛的，跑车是路上跑的。陈轩：我还是觉得大卡车最快，卡车力气大。师：那你们觉得怎样才能找到最快的车子呢？江炜彤：可以把车子开过来比一比。师：可是这个有点难哦，我觉得小朋友们自己可以设计一辆汽车，看看谁的车车最快。陈梓希：我们做的车子又不能真的跑起来。詹云屾：汽车的发动机也不一样啊，跑车的发动机很大，特别吵，小车的发动机很小，怎么比呢？王治轩：可以用一样的发动机放在汽车里面比比。师：请你们先设计一款你们的车车的图纸，然后用彩泥制作出你们心里最快的车子。有一个测试叫风洞试验，可以比比谁的车子更快！幼儿大想法1.卡车要拉很多货，所以力气大，跑得快。2.所有车子都要比一比谁跑的最快，有些车子大所以发动机大，有些车子小发动机小。分析与反思孩子们对于车子非常感兴趣，尤其是讨论到车子快慢的比较时就特别兴奋。其实孩子们对于控制变量法这一概念不是很感兴趣，比较谁更快的影响因素有很多，车子的载重、发动机等等都是可以调教的因素，因此我们需要引导孩子从不同的角度寻找比较的办法，提升活动的可行性以及操作性。《纲要》中指出：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。制作完成过后的活动，可以利用现成的风洞试验技术可以帮助孩子了解各种不同造型的汽车在同样风速下受到的不同阻力，感受科学的趣味性。蕴含的可能性1.根据设计的图纸制作趣味的汽车。2.利用风动实验检验车辆在风中行驶的状态。 精彩瞬间活动反思与收获 美国教育家杜威说过：“教育即生活。”幼儿是在生活中成长、在生活中学习，课程班本化要贴近幼儿的生活。最后我们想说，让幼儿可以随着自己的兴趣去追根究底，可以去探寻那些未知和有趣。可以用自己喜欢的方式表达表现，助推幼儿走向深度学习，让幼儿的学习有生长。车的世界，是如此的精彩与丰富。本学期的活动实验性更强，可操作的趣味性也不断提升。孩子们在活动中通过实践真正接触到了摩托车这种交通工具，也简单了解了一下控制变量法的实验要求。我们制作了简单的风动实验，运用风扇的吸力造成的涡流以及二氧化碳干冰产生的烟雾，模拟了一个真正的风洞实验，实验证明了孩子设计的车辆可以模拟在风中行驶，也让孩子简单了解到了一个新的物理知识——风阻，即空气动力学。孩子们运用自己的想象力设计各种各样造型的汽车，在风洞试验实验后，对自己的车辆外观继续进行改进，努力降低风阻，以便让自己的车子能够行驶的更快。活动最后还有一点点的升华，孩子们总想把各种各样不同功能的车辆拿来比速度，其实是不可行的，就像我们人一样，每个人都有自己擅长的方面，不应该用自己擅长的方面去跟人家的短板比赛，而是要学会接纳他人，每个人都有自己厉害的地方，做好自己才是最好的。孩子们也了解到了不同车辆不同速度设计的初衷。大卡车需要拉货，所以拉了很多货之后不能开太快，不然会刹不住车。赛车就是要到赛道里去比赛的，所以应该开的很快。救护车需要救病人，所以开的又要很快，又要很安全等等等等。关于汽车的故事，真是意犹未尽，你以为故事就这样结束了？当然不，接下来我们将继续追随幼儿的兴趣，和小小工程师们一起探索，一起游戏，一起去发现更多关于汽车的秘密！