<p class="ql-block"> 一、课程起源</p> <p class="ql-block"> 小一班班本课程源于开学不久的一次区域游戏中，听到成定之和刘俊熙对着陈皓廷说：“你不是我们的好朋友，你不能进这个区，你出去！”陈皓廷说：“这个区还有位置，我为什么不能玩？我自己玩，不跟你玩。”孩子争吵中的两个点，第一个点是游戏选择中的争吵；第二个点是孩子口中的“你不是我的好朋友”，幼儿进入幼儿园以后，会陆续结识一些朋友。小班的孩子正处于从个体走向集体的关键期，开始有与同伴交往的愿望，但对于结识朋友的方法以及好朋友之间应该怎么做才能友好相处，小班年龄段的幼儿大多数还不太清楚。伴随着幼儿生活中的每一个环节，怎样帮助幼儿有效建立友谊呢?我们将基于幼儿的原有经验以及系列相关问题与活动，最终使他们理解。</p> <p class="ql-block"> 二、主题网络图</p> <p class="ql-block"> 三、课程实施</p> 我的好朋友 <p class="ql-block"> 抓住幼儿的兴趣点，我们进行了“好朋友小调查”，让大家互相了解谁是你的好朋友？为什么和他成为朋友？你和好朋友会一起做什么？</p> <p class="ql-block"> 随着幼儿的介绍，我们在班级中开展了“朋友大讨论”，幼儿畅所欲言地讨论了“什么是朋友”，并将讨论过程呈现在墙面中。</p> <p class="ql-block"> 结合本班幼儿兴趣延伸出“我的好朋友画像”的美术活动，孩子们大胆绘画自己的好朋友，以此方式增强孩子喜欢好朋友的感情，体验为好朋友画画像的快乐，同时，班级布置的好朋友画像，加强了环境与幼儿的互动性，增强幼儿归属感。 </p><p class="ql-block"> 汪方可：我的好朋友是颜熙童！我们经常一起在操场上玩！ </p><p class="ql-block"> 祝淳兮：我喜欢和VV一起玩，她和我坐同一张桌子！ </p><p class="ql-block"> 张舒凡：我的好朋友是成定之，他每天都很早来幼儿园，经常和我一起玩玩具！</p> <p class="ql-block"> 老师的思考：《指南》提出，多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿清楚地表达... ...在小朋友们的自我介绍当中，互相对彼此有了初步的认识。和幼儿谈一谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。通过绘画表征的方式，更加真实具体地反应幼儿的感受。</p> 我的交友妙招 <p class="ql-block"> 我们为孩子们创设了一个温馨、亲密的气氛。从绘本故事《好朋友》《一堆好朋友》《我们都是好朋友》等绘本入手，让幼儿了解好朋友的含义，知道有好朋友是很开心的，并用表演、绘画的形式鼓励幼儿大胆的表达表现好朋友。</p> <p class="ql-block"> 老师的思考：通过绘本生动而又诙谐的画面语言，小朋友们懂了只要跟好朋友在一起，无论做什么都兴致勃勃、趣味盎然。《指南》中指出：引导幼儿感受文学作品的美，让幼儿能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 </p> 发生矛盾怎么办？ <p class="ql-block"> 相处了一段时间，虽然感情越来越深厚，但是也出现了一些小问题... ...“老师，程紫桐刚刚抢了我的娃娃！”殷言心红着脸急冲冲地过来找我，“我不想理她了！”程紫桐马上过来说：“可是你刚刚把所有娃娃都拿走了！”</p> <p class="ql-block"> 朋友相处之间难免出现矛盾，为了引导幼儿学习交往的基本规则和技能，老师和小朋友们一起讨论了如何跟好朋友相处的问题。 </p><p class="ql-block"> 看看平时我们遇到矛盾，是如何解决的吧！</p> <p class="ql-block"> 老师的思考：《指南》社会领域中提出关心尊重他人的目标，4-5岁幼儿能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。幼儿在乐于和同伴交往的同时，进而会和同伴一起分享食物、玩具、快乐和秘密，有时候也会发生一些小摩擦。他们就是在这互动交往的过程中，体验自己和他人的情感，逐渐构建和谐的伙伴关系。</p><p class="ql-block"> </p> 好朋友一起真快乐 <p class="ql-block"> 好朋友一起互相帮助，我们还可以帮好朋友朋友一起抬东西，一起摆运动器材……</p> <p class="ql-block"> 爱的抱抱，一个最最简单的动作，却能让人感受到温暖，感受到爱。最近的早上，教室里总能看见抱在一起的小朋友，他们搂在一起，好不亲热！</p> <p class="ql-block"> 王青瑜：老师，我好喜欢我的朋友祝淳兮啊！每天来了幼儿园我都要抱抱她！ </p><p class="ql-block"> 祝淳兮：我也好喜欢抱VV，我好爱她呀！ </p><p class="ql-block"> 为了让小朋友更加亲近，增进彼此的感情，我们一起玩了“爱的抱抱”。</p> <p class="ql-block"> 老师的思考：《指南》中指出用抱抱等身体动作，通过熟悉的歌曲来表达自己的心情。音乐游戏“爱的抱抱”，与老师、同伴拥抱，跟喜欢的小伙伴抱一抱，感觉很开心，体验和朋友拥抱时身体接触的亲切感。</p><p class="ql-block"> </p> 研究延伸 <p class="ql-block"> 引发思考：身边除了小朋友是我们的好朋友，那还有其他的朋友吗？ </p><p class="ql-block"> 老师每天教我们本领、带我们玩游戏，老师是我们的好朋友！</p> <p class="ql-block"> 小乌龟也是我们的好朋友！</p> <p class="ql-block"> 我们教室里的玩具是我们的朋友，我们很喜欢玩！</p> <p class="ql-block"> 这是我们自己带来的玩具！这是我们在家里的玩具好朋友！</p> <p class="ql-block">教师的思考： </p><p class="ql-block"> 虞永平教授曾说：“应该多给孩子机会，在自然环境中感受生命的多样性，用有意义和真实的方式进一步发展学前教育理念，以满足可持续性的要求。好的活动，是利用现有的资源，让孩子能够有经验的获得、情感的体验。”因此我们将主题内容延伸到了我们的区域环境和游戏中。孩子们从自己的视角出发，去学习、去感受、去体会、去分享，发现玩具的奥秘，在和同伴共同游戏中去明白和同伴交往的方法。 </p> 课程总结 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”因此，注重培养幼儿的同伴交往技能，是幼儿早期教育中不可替代的一项重要内容，不论是幼儿园还是家庭，都应为幼儿创设良好的交往环境和机会，引导幼儿体验与同伴交往的乐趣，促进幼儿健康快乐地成长。 </p><p class="ql-block"> 我们通过“嗨，好朋友”的主题活动实施，从我出发，通过观察自己与别人的不同之处开始，获得各种表达喜好的方式，学习建立与他人的友谊，并通过各种游戏，学会理解和体验他人的心情，学习一些关心别人的方法，让孩子们和同伴间的关系更加亲密了，喜欢并享受和好朋友一起玩耍的时光……孩子们的成长故事还在继续，和好朋友的“约会”仍在继续，我们期待看到，孩子们将友谊的种子播下，悉心呵护，静待成长</p>