逐光而行笃行不怠，——“品质”展示，彰显魅力

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六月如歌，万物齐吟。六月是个绚丽而忙碌的季节，它承载着莘莘学子对人生答卷的书写，满载着“六一”儿童节献给儿童满满的幸福与喜悦，固然，也抒写着我校语文科组品质课程各年级各自彰显的“品质”魅力，下面邀您共欣赏—— 01 一年级：悦读童年 童年是美好的，快乐的，是纯真无邪的，因此，结合低年段孩子的年龄特点及结合学校品质课理念，一年级全体语文老师一起开发了《悦读童年》（低年段绘本阅读）课程。 　　开发低年级绘本阅读校本课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。 　　好一个“借助绘本”，学生的综合能力与素养得到了提高。一年级语文老师果真是大功臣！ 02 二年级：童话之约，感受美好 孩子的世界丰富多彩，而童话能给他们的美好生活锦上添花。童话里天马行空的想象，如同打开一个魔法锦囊，带给孩子们无穷的乐趣。为此，一面秉承着“让每个孩子向着第一奔跑”的课程理念，一面以孩子的年龄特点为支点，二年级语文老师深挖教材，开发了以“童话故事”为主题的系列课程建设活动。 　　开展《童话之约》主题活动，目的是培养学生爱读、会读、会讲、会编、会评童话，希望孩子们在童话阅读的过程中陶冶情操，增强阅读与生活的感悟能力，从而全面提高他们的语文素养。 　《童话之约》课程，不仅让孩子们体验到生活的真善美，而且引领着他们:在人生成长的道路中要学做真人，行善举，积美德，做一名新时代的好少年。 03 三年级：快乐阅寓言，轻松悟哲理 为了进一步提高学生的综合素质和文化水平，营造浓厚的读书氛围，丰富校园文化生活，依托学校的“品质”课程理念，三年级语文老师立足实际，结合本年级孩子年龄特点，开展了适合三年级学生的整本书阅读活动，特别是寓言故事的阅读活动。活动中孩子们遨游书海，以美句为伴，与角色为友，共品寓言深意义，尽享“悦”读好时光！ 　《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧，它形式短小精悍，内容幽默深刻，具有讽刺劝诫的功能。它像个神奇的口袋，看着虽小，却包罗万象。 　　故事成画，讲述情节、传递情感。三年级孩子在老师的指导下，用铅笔勾勒故事情节，用彩铅填充人物色彩，用文字记录深刻道理。一张张图片，一篇篇故事，一个个道理浮现眼前。 　当他们自信大胆地走向讲台，分享精彩的寓言故事时，那眼睛里闪烁的光芒可真让人欢喜。 在这一方讲台上，在这群孩子的讲述中，主人公似乎鲜活起来，人生哲理也鲜明了。 　一个个乐观向上、优美动听的寓言故事，一次次丰富多彩、欢乐有趣的阅读活动，使孩子们丰富了知识、明白了道理、陶冶了情操；同时也让孩子们爱上了读书。愿孩子们通过读书遇见更优秀的自己! 04 四年级：传诵小古文，领略大智慧 什么是小古文？就是那些短短浅浅，又趣味横生的文言片段。古文的魅力在于任凭时光流逝，岁月更迭，浓厚的诗情依旧在人们心中熠熠生辉。我们四年级全体师生便以一颗唐诗的心，绘着宋词的岁月，流连于古文的字里行间，品味古人“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格；感受古人“不以物喜，不以己悲”的阔达胸襟；体会古人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向……于是，师生欢聚一堂，共赴一场古文之约——传诵小古文，领略大智慧。 　　听，书声琅琅！一场始自春暖花开，经骄阳似火、烁玉流金的小古文阅读热潮，仍然没有丝毫的减退。开卷有益！ 　　以经典为伴，传承中华文明，一篇篇小古文正在孩子们的口中熟读成诵。希望同学们通过学习小古文，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，争做博学慎思，明辨笃行的新时代好少年。 　　 05 五年级：走进神话，汲取营养 花开花落，悠悠岁月，长长的河。一个神话就是浪花一朵，一个神话就是泪珠一颗，一个神话就是史书一册。自步入四年级以来，我们的孩子对神话就不再陌生，如《精卫填海》《盘古开天地》《女娲补天》等，一个个经典的故事烙印在孩子们的记忆里。精卫的执着、矢志不移；盘古的不畏权威、勇于开创；女娲的善良和不畏艰险......那一个个优秀的品质就是人类文明的一缕缕曙光，走进神话的世界，是人类对自然的好奇与崇拜；对灾难和困苦的不屈争斗；对英雄人物的敬仰与热爱；对纯真爱情的讴歌与赞美；对美好生活的追求与向往…… 　　看，五年级老师们智慧地引导着，让孩子们在想象奇特的神话故事里，去感受神话的神奇魅力，以激起阅读的兴趣。 　　神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。神话故事不仅想象丰富、情节有趣，还能让孩子们从中明白许多道理，汲取营养，得到更多的启示！ 06 六年级：诵读经典诗词传承中华文化 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富。为了弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。因此“古诗词经典传诵”成为六年级本学期品质课程开展的主题。一学期来，六年级各班级语文老师坚持开展古诗词经典诵读活动，给六年级孩子提供了了解中国传统文化的平台，营造出浓浓的书香校园文化氛围。 　六年级诵读的主要诗词丰富多彩，囊括四季，只要有：《诗词里的秋韵》《思乡古诗会》《走进春天》《古典诗词的魅力》《说唱古诗-苔》《走进春天的古诗》《冬之美》《古诗里的夏天》《明月一轮照千秋》等。 　　诗词文化的传承，老师就是那引路人，看，六年级语文诗词精彩课堂的呈现: 　　精彩的课堂离不开课前的认真备课，看那一个个精心的设计： 　　六年级老师引领着孩子们相约圣贤，并雅言传承着文明，师生携手经典同行。——传承经典文化，六年级老师一直在路上。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”愿孩子们常吟诵古诗词，愿经典从小浸润心田，让书香伴一路远行！ 　　 07 课堂展示：绘本《逃家小兔》 品质课程进行了一学期，各个年级的呈现，如八仙过海，异彩纷呈，下面我们就再来欣赏杨华川老师执教的绘本（一年级语文科组呈现的绘本展示课）《逃家小兔》一课。 　　如果有一天你突发奇想，要离家出走。猜一猜，你的妈妈会说些什么呢？接下来就让我们在杨华川老师的带领下走进绘本故事《逃家小兔》，看看故事中的兔妈妈是如何回答这个问题的吧。 “孩子们，在你的心中，妈妈是怎样的一个角色呢？”开课之初，在指导学生拿到一本书如何从封面、封底、作者的了解开始后，杨老师就通过两个简单而轻松的问题既拉近了与孩子们的距离，这为本堂课埋下了伏笔。 　　一、初读绘本，感受文字魅力 故事的讲读开始了。这是一本有关亲情的故事，主要讲述了一只小兔子和它妈妈玩语言捉迷藏的事情。杨老师采用“读前猜、读后思”的教学形式去引导孩子们读绘本。“有一天，小兔子对兔妈妈说，我要跑走啦。你们猜一猜，这时兔妈妈会说什么呢？”这一环节引发学生的极大兴趣，看过的孩子们都纷纷举手，想要"表现、表现"。接下来，故事发生了什么呢？孩子们便跟着老师生动、亲切的语言去感受了故事中文字的魅力。初步感知故事内容后，老师便引导学生以一边读一边猜的方式再深入走进课文，理清顺序。 一边读一边猜的方式深受孩子们的喜爱，让故事的讲读变得有趣而灵动。 　　二、将感受带回绘本，再读故事 “这次读，我们将不再一页一页地读，而是读那些那让我们印象深刻的文字和画面，并想一想它哪些地方让你感受颇深？”杨老师有技巧地教授着孩子们如何读书。首先，杨老师和孩子们分角色朗读了一遍兔妈妈和兔子的对话。其次，通过引导孩子们发现去“找”兔子的变变变和兔妈妈的变变，从而体会到了兔妈妈对小兔子的爱护关心，以及想要为小兔子打造一个安全、温暖的家的心情。 三、观察画面，体会情感 “画面是文字最好的补充，让我们一起来看看让我们印象深刻几幅画面好不好？”不论是兔妈妈用胡萝卜钓小兔的画面、亦或是兔妈妈拿着绳子拄着登山杖爬着陡峭的山寻找小兔的画面，还是兔妈妈变成一颗向着小兔的树的画面等等，杨老师都用恰当的提问一步一步紧扣教学目标，引导着孩子们去感受妈妈爱的表达。 　　四、交流感受 孩子们，故事还在继续，杨老师要求孩子们为故事中的文字插上想象的翅膀，同桌之间一个扮演小兔的角色，一个扮演兔妈妈的角色，想象一下兔子还会变成什么？妈妈又还变成什么？ "兔子变变变，兔妈妈也变变变，从中感受到什么？" 一个男孩小手高高举起，还容不得老师叫他，他大声喊出"母爱是无价的！" 了不得的孩子，这小小不丁的孩子居然读懂"母爱是无价的！"孺子可教也，我为之折服！！！ 五、展示表演总结：深化感悟 ” 孩子变变变……妈妈变变变……始终不变的是爱！其实你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天，你们会长大，会离开妈妈，但无论你走多远，哪怕天涯海角，他永远也走不出妈妈的怀抱。”下面老师请出了两位同学，一位扮演小兔子，一位扮演兔妈妈，想象并演绎小兔子想变成什么，兔妈妈又变成什么。 小兔子："我变成奥特曼。" 兔妈妈："我变成打你的怪兽！变成……" ………… 孩子的童真与精彩的演绎，给人以享受，也耐人寻味…… ………… 课上，孩子们说出了对母爱的理解，亦学会了感恩！ 　　 结束语 阅读绘本、童话、寓言、神话、小古文、古诗词，不同的年级根据不同的年龄特点都各自有安排，并开展得如火如荼。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。我们的孩子需向阳而生，逐光而行，笃行不怠！相信孩子们在老师的引领下，广泛阅读，会变得更加儒雅书香、智慧阳光！—— 后记 一学期品质课程随着学期末的到来，也暂告一段落。这一学期品质课程的开展，有老师的辛勤付出，也有学生的勤奋好学，我们都奔向共同的目标，那就是——我们都努力向"第一”奔跑，努力"优秀"！我们共同努力着—— "第一教育"是我校的教育哲学。学校品质课程的建设主力军团是教师。“第一教育”倡导让优秀成为一种习惯，主张严谨和善、奉献创新，关注学生，乐学惜时、求实探索，注重知行合一的教学思想。这就要求我们教师要更新教学观念，进行课程转型，把以知识技能为导向的教学转向以任务活动为导向的教学。而这个学期我们老师都努力做到了，以上就是我们成果的展示。 以上成果是教学导向模式成功转型的一种展示，同时也是我校"灵动语文"核心概念的一种呈现。所谓"灵动"，即活泼不呆板，活力四射，富有变化，有个性的。那么”灵动语文"就单从课程来说，就是那些让孩子增慧育智，身心和谐发展，个性与活力得以彰显的课程。以上课程有绘本、童话、寓言、神话、小古文、古诗词等。课程丰富多样，不仅符合孩子的年龄特点和他们的喜好，同时活动的过程中发展孩子的语言，丰富他们的积累，还彰显了孩子们的个性与特长。比如故事的创编，创演、绘本的制作，古诗词的吟诵等，每一个环节都以活动的方式进行，孩子们在活动过程中不仅身心愉悦，同时他们的智慧与特长得到发挥，个性得到发扬——这正是我们”灵动语文”核心概念的体现。即:让孩子们在语文的世界里，通过学习和体验，发现美、感悟美和追寻美。在绘本《逃家小兔》中，小兔子被母爱温暖地包围着；在童话世界里，体会到了真善美；在寓言里明晰了做人的道理；在神话里被那一个个优秀的品质折服与滋养；浅显的小古文，则蕴含着大智慧；优美的古诗词，则传承着经典之美……孩子通过学习，感受，浸润在诗词歌赋里，熏陶在优秀经典文化里，正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度日渐形成，孩子也愈发活泼、智慧且富有灵气…… ——"灵动语文"始终是我们的信念与追求！培养”优秀”，我们也一直在路上。 以上虽然我们获得了一点成绩，摘取了点成果，但我们晓得自己还在摸索前进的阶段，也许还不够成熟，但"开卷有益"！践行是一种经历，也是一种收获，我相信我们会在实践的过程通过不断地探索、积累与反思，总结与吸取经验，我们会越来越优秀的，或者我们正在优秀的路上努力奔跑着…… 附获奖名单 语文品质课活动获奖年级： 一等奖：一年级 二等奖：四、六年级 三等奖：二、三、五年级