好事“花”生—永兴镇中心幼儿园中三班种植课程主题活动（副本）

永兴镇中心幼儿园

陈鹤琴先生说:“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”万物复苏，春暖花开，为了让孩子在自然中发现植物生长的奥妙、体验种植的乐趣，班级积极开展绿色种植花生活动，鼓励幼儿自主种植，自主观察，体验植物生长的过程，构建好事“花”生主题课程实施路径！ 花生种植记之培育花生苗探秘花生 借助家长资源开展户外种植地调查花生生长环境。 　　我们的调查为了让孩子们更好的了解花生的形态，花生怎么种植？花生的作用。我们通过家园联系，请孩子们回到家和家人一起对花生进行了调查。 　　通过《花生分享会》，孩子们知道花生的作用可真不小，我们结合生活经验与孩子们讨论花生的足迹，看看有哪些花生制作的美食吧，原来我们平时爱吃的饼干里也藏着花生哟！不仅如此，花生制品还有许多，比如：花生油、花生糖、八宝粥、花生牛奶，还有多味花生等。大家高兴地谈论着自己在逛超市时看到的花生制品。 我们一起来找花生 孩子们和爸爸妈妈利用周末的时间收集不同种类的花生与种子（干花生、湿花生、煮花生、盐花生），上学时带到班上来，并且和爸爸妈妈一起记录寻找花生的过程，增进亲子感情。 探究花生形态特征 花生长得像葫芦”、“像数字8”、“花生壳是黄色像小船”、“壳上面有纹路”、“花生壳打开里面住着花生米”、“有红色的花生米”、“有白色的花生米”、“还有彩色的花生米”、“黑色的花生米”花生皮：有苦味。猜想花生米：巧克力味、香香的、草莓的味道、甜甜的。 培育花生苗 　了解花生的相关知识，接下来开始我们的种植之旅！怎么种花生？我们需要给花生培育发芽，这样花生种植成功率会大大提高 选种子要挑颗粒饱满、长得胖胖的种子，这样的花生做种子才会长的好。 　　孩子们给花生舒舒服服泡个澡，然后盖上布，等待花生发芽 　　为什么花生过了两天还没有发芽呢？孩子们通过分享活动花生没有发芽的猜想，通过播放相关视频讲解的方式得知花生在密封的环境下发芽更快的特性，于是孩子们借助保鲜膜来帮助花生更快的发芽！ 　　第五天花生终于发芽了，长出了一条小尾巴！ 种植进行时 　把土翻一翻，营养又健康。 　　小小一粒的花生米就是一颗小小的种子，先播种，挖个小坑放几粒花生米，然后把泥土盖好。 　　浇水悉心照顾着着，我们种下的花生种子会不会生根发芽、长出小苗苗呢，期待着花生成熟！分析解读： 我们的生活中到处都是教育契机，即便是小小的花生也能蕴含着无穷的教育价值。所以抓住这个契机，我们带着孩子们的疑问和兴趣开启了这次的班本课程。孩子的大部分经验来自于生活，直接经验的丰富和充实为孩子后续学习提供了支架，从生活中来到生活中去是我们的教育目的，使得孩子对话活动兴趣满满，孩子也乐于在生活中观察。 　时间一天一天地过去，我们的花生一天一天地长大...... 　　你看花生都发芽了，我来数数有几片叶子。 　　“生活即教育”，花生的生长给孩子一个观察与发现的世界。接触自然，认识自然，感受大自然生长的美妙。 发现问题 　《幼儿园教师指导纲要》指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”中班孩子喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。花生叶子上洞洞的形成是孩子们的一次偶然发现，这却引发了他们的讨论和观察。 　　花生慢慢出了嫩叶，孩子们近期在岩植小院菜地里观察发现花生嫩叶被咬了，一开始孩子们没有太在意，但随着花生嫩叶越咬越多，孩子们更细心地观察花生叶子上发生的变化,究竟谁才是造成叶子上有洞洞的“凶手”呢？于是孩子们开始各种猜想与验证… 自制捉虫工具 捉虫工具设计图雏形 家长是我们重要的教育资源，教师向家长发放捉虫工具调查表以及翻阅书籍查找，调动家长提供捉虫工具需要的材料。 　　为了更好地捉到虫子，孩子们讨论起制作捉虫工具的样子，孩子们结合自已看到的展开了分享交流。 确定自制捉虫工具材料 经过调查表以及借助图片、视频等方式，孩子们梳理出需要粘贴板、网袋、矿泉水瓶等废旧物品，那么自制捉虫工具还需要哪些材料呢？从哪里收集呢？孩子们有一次开展讨论会。 仁胜：我上次去仓库拿雨伞时看到矿泉水瓶。雅婷：我还看到老师拿网子做手工呢王睿：我奶奶家有树枝，树枝可以做棍子。欣安：我看到的视频中出现老爷爷拿铁丝、棍子、蜘蛛网做成捕虫神器。连轩：我们可以拿绳子固定。翠茜：我们可以把需要的材料画下来。 材料大收集 为了确定自已寻找的材料是不是适合，孩子们主动拿着设计图向保安叔叔咨询，最终孩子们确定了万通板、双面胶、树枝、网子、扭扭棒、绳子、矿泉水瓶等物品作为自制捉虫工具的主要材料。 制定计划与调整林朵：我知道捉虫网之前需要一个好大的口，还要用绳子绑好。家琦：爬行的小虫子最爱吃菜叶子，我们可以当一些菜叶子吸引昆虫到捕捉神器。声毅：肖老师说花生叶子洞洞这么大，是有一种虫子晚上才出来吃叶子，天亮就躲起来了，我们要想办法捉住它。林朵：那么我们就多做几块黏住的板，这样就容易捉住了吧。声毅：我们画出谁来做这件事陈梦：我们把制作捉虫工具画下来吧！ 在孩子们分享的过程中，孩子们都发现计划表有一定的缺失，于是孩子们提议共同制定一份完善的计划表。 自制捉虫工具进行时 经过一系列的前期准备和以及收集过后，孩子们跟家长和老师一起制作捉虫工具。孩子在自制工具过程中大油桶剪的形状不对，容易倒下、万通板剪不好怎么办？孩子们请肖老师协助，家琦来剪等办法。 自制捉虫工具命名章梁：我觉得这个大油桶做的捉虫工具像机器人，有手也有脚呢进贤：那我们可以叫捉虫机器人，机器人可厉害了！林朵：在家时妈妈已经跟取好名字了，就叫昆虫网，啥昆虫都可以捉。王睿：我之前画工具图就想黏住昆虫，这样昆虫就跑不掉啦！仁胜：这个白色的工具好黏呀！连轩：那我们可以叫黏黏板捉虫器。分析解读： 在捉虫大战过程中，孩子们根据已有经验及所见所闻设计出捉虫工具图，经过家长与孩子们的努力制作捉虫工具，将捉虫经验迁移到捉虫大战。在劳动制作过程中有效提高孩子动手能力。 我的捕虫日记 我们去捉虫咯 我们拿着精心准备的“秘密武器”，捉昆虫去咯！太桦说快来看，我快要捉到蝴蝶了！声毅说：我的奶粉罐追不上蝴蝶，孩子们也看到捉虫机器人里面有小虫子。 我们的改良 孩子们针对实施过程中发现的问题并做了以下的调整：（一）捉虫机器人增加大瓶口、引诱食物更换为果皮。（二）黏黏板捉虫器增加黄色底板。（三）时间上调整为下午集体活动课结束后。 我们的对比与记录 孩子们用捉虫机器人、捕虫网、黏黏板捉虫器进行捉虫情况对比，并用表征形式呈现记录单。孩子们一共捉了5次虫子，空白处就是没有抓到虫子，记录单上分别对应用什么工具捉到虫子以及捕虫诱饵捉到虫子，现成工具也抓到形态各异的毛毛虫。 后续彩蛋 给昆虫建“家” 孩子们决定饲养昆虫，并运用班上现有的材料给昆虫制作一个简易的“家”，孩子们在观察讨论昆虫存活需要一些条件，分别是有菜叶食物以及剪出洞洞使得空气流通。 昆虫标本 孩子们饲养昆虫经验缺乏导致昆虫存活不了，因此孩子们围绕这样的昆虫还可以拿来做什么展开话题讨论，有的孩子说放回大自然、有的孩子说继续养着、有的孩子说可以做成标本，这样昆虫可以永久保存下来，那我们就动起来吧！分析解读： 从发现孩子们的兴趣，到满足孩子们的好奇心，整个过程孩子们具有初步的科学精神和刨根问题的科学态度，各种昆虫的神秘性深深吸引着孩子。我们带领孩子们一起探索奇妙的昆虫世界，当孩子们遇到捕捉昆虫失败产生自制捉虫工具的想法，自制捉虫工具是幼儿在种植管理中的劳动呈现并运用于捕虫行动。孩子们懂得从中学习经验，也从认识了解昆虫的经历中通过制作昆虫标本留存。孩子们用劳动成果解决遇到的问题，从中体会到昆虫生命的特别感悟。