<p class="ql-block"> 现实生活中,不少教师和家长为幼儿注意不集中、多动等各种行为问题苦恼不已。本书作者提出,幼儿的生命发展过程有一套自身的“课程表”,幼儿的行为是由其安全感、意志感和价值感等驱动的。因此,本书以家园合作共育为切入点,深入剖析了幼儿心理发展的需要,给出了解决幼儿行为问题的理念、方法与思路。</p><p class="ql-block"> 全书分为安全感、意志感、人际关注、运动、语言、生活自理和攻击性行为七章,涵盖了幼儿在成长过程中可能遇到的39种心理和行为问题。每一章先论述相关的儿童心理学理论,再进行典型案例分析。幼儿教师和家长不仅能够深入了解儿童心理成长的规律和特点,知其然且知其所以然,而且能够掌握在园教育幼儿和在家指导幼儿的方法和策略。</p> <p class="ql-block"> 在给予好教师荣誉和认证的时候,我们不得不承认,好的教师的做法与教师评价标准之间依然存在着巨大的鸿沟。伊丽莎白·格林通过对美国好教师的走访,在课堂内外发掘教学艺术的真相。同时也介绍了美国教育发展沿革的鲜活案例,是美国教育新闻写作的优秀之作。 </p> <p class="ql-block"> 这是一本适合幼儿园班主任和教师阅读的著作,对于创建幼儿喜爱的魅力班级具有很好的指导作用。它与《做幼儿喜爱的魅力教师》一书相得益彰,都是深受一线幼儿教师喜爱的莫源秋教授组织编写的著作。 </p> <p class="ql-block"> 本书共十章,内容包括:什么是学习、学习理论在实践中的应用、早期的思维与学习、在家庭中的学习、学习和学校教育、智力与学习、情商学习者、额外的需求支持和学习、学习社区、未来学习。</p> <p class="ql-block"> 本书以图文结合的形式,介绍了福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园在主题活动过程中,教师与幼儿一起创设相应的环境,借助幼儿与环境的对话,让幼儿从中获得良好的发展。全书分小、中、大班,共12个主题活动。彩色印刷,图文并茂,实用性强。</p> <p class="ql-block"> 本书将重点介绍正常儿童的语言发育特点、儿童语言障碍的原因、儿童发育早期的干预促进、语言发育迟缓儿童的语言训练技巧,智力落后儿童的认知语言训练,孤独症儿童的交流促进训练,儿童说话口齿不清的语言训练,语言障碍儿童的传统中医治疗,语言障碍儿童的家庭支持等。本书注重紧扣语言障碍儿童训练所的训练技能,不仅图文并茂进行讲解,并同步配电子视频让读者可以很快能够掌握相关的关键技能。</p><p class="ql-block"> 儿童言语发育异常主要包括语言发育迟缓和语音表达障碍两大类,可能是由于智力发育障碍、听力障碍、构音器官疾病、中枢性疾病、语言环境不良等所致。国内儿童语言康复起步较晚,既专业又通俗易懂的语言训练指导书籍较少,对于初入门的儿童康复工作者和相关的医疗机构及家长来说,急需一本、专业、通俗易懂的书籍对他们进行专业有效的指导。</p> <p class="ql-block"> 本书是在专家长期指导、幼儿园多年实践的基础上,有效地将国内外先进的教育理念转化为教育行为的结晶,是探索区域教育中国化的力作!它对幼儿园各年龄班的区域环境创设、区域材料投放、区域活动设计与指导等能起到示范、引领、提升作用。作者通过阐释幼儿园区域活动的理论支撑与背景,解读大量的图片和案例,与读者全面、系统、深刻地了解幼儿园区域活动的理念与设计技巧,具有很强的实践指导意义。</p><p class="ql-block"> 全书采用彩色印刷,图片精美,在启发读者思考的同时,还能带给读者美好的阅读感受。</p> <p class="ql-block"> “游戏”是当前在幼儿教育领域备受关注的热点话题。那么,如何把游戏和课程结合起来,让幼儿在游戏中获得滋养和成长呢?《以游戏为中心的幼儿园课程(第6版)》作者朱迪斯·范霍恩、帕特里夏·莫尼根·努罗塔、芭芭拉·斯凯尔斯、基思·罗德里格斯·奥尔沃德紧紧围绕“具有发展适宜性的幼儿园课程是以游戏为中心的”这一观点进行了阐述。阅读本书,你会了解到以下内容:</p><p class="ql-block"> 经典的幼儿游戏与发展理论都有哪些。</p><p class="ql-block"> 如何创设游戏环境,与幼儿进行游戏互动,组织户外游戏。</p><p class="ql-block"> 如何将游戏与数学、语言、科学、社会、艺术等课程领域结合起来。</p><p class="ql-block">如何使用游戏评估幼儿的学习与发展。</p> <p class="ql-block">阅读本书,您可以了解到——</p><p class="ql-block">·早期阅读理念及其发展脉络</p><p class="ql-block">·国际儿童语言教育政策</p><p class="ql-block">·早期阅读基本特征与原则</p><p class="ql-block">·早期阅读途径与方法</p><p class="ql-block">·家庭和社会早期阅读现状调查</p><p class="ql-block">·早期阅读与语言教育典型案例</p><p class="ql-block">·图画书阅读原则与策略</p><p class="ql-block">·早期阅读促进语言发展的途径</p> <p class="ql-block"> 当今中国,尤其是教育学界,不能简单地满足于“对人的发现”,还应向前跨越一步,那就是“对儿童的发现”。也就是说,不应简单地止步于通常的人本主义,还应当意识到“人”有其“本”,以及“以人为本”“人本主义”自身依然有其“根”“本”。</p><p class="ql-block"> 一个民族向自己的幼儿所提供的教育、文化产品,哪怕是一册薄薄的绘本,即可体现这个民族的文化魅力和文化实力。那能让幼儿感动的,必能感动成人的赤子之心;那能让自家幼儿感动的,必能感动天下的幼儿。若能保赤子护童心,便可得见天下归心。</p><p class="ql-block"> 在人类思想史上,中国与西方均浮现出儿童主义。儿童主义可提供新的视角以理解中西哲学史,可提供新的线索以贯通中西思想史。它与活跃于20 世纪生物进化论领域的幼态持续学说可以相互支援。这是值得思想界关注的。</p>