为积极落实省委、市委、区委“三个年”活动要求，扎实推进教育系统干部能力提升“五大行动”（“凝心铸魂”“强筋壮骨”“效能治理”“正风聚力”“善政惟民”）实施，营造奋勇争先、比学赶超的学习干事氛围，为全区教育高质量发展提供强有力的队伍保障。今日推送【云槐课堂】每日一课第五十课。 <h3 style="text-align: center"><b>每日一课</b></h3> 1.（单选）对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。<br>A.专业结构<br>B.学科结构<br>C.科技结构<br>D.生产力的发展水平<br><font color="#ed2308">（ D ）</font><br>2.（单选）列宁说“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字就只能有流言蜚语，传闻偏见，而没有政治。”从这可以看出（ ）。<br>A.教育通过传播一定的社会政治形态，完成年轻一代的政治社会化<br>B.教育是形成社会舆论，影响政治时局的重要力量<br>C.教育通过造就政治管理人才，促进政治体验的变革与完善<br>D.教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设<br><font color="#ed2308">（ D ）</font><br>3.（单选）教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（ ）。<br>A.经济功能<br>B.育人功能<br>C.政治功能<br>D.文化功能<br><font color="#ed2308">（ A ）</font><br>4.（单选）诚实守信一直是我们传承的社会美德，这体现了教育的（ ）。<br>A.政治功能<br>B.文化功能<br>C.经济功能<br>D.人口功能<br><font color="#ed2308">（ B ）</font><br>5.（单选）教师在教学中结合教学内容讲了垃圾分类的知识，这主要体现了教育的（ ）。<br>A.经济功能<br>B.政治功能<br>C.生态功能<br>D.文化功能<br><font color="#ed2308">（ C ）</font><br>6.（单选）“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”——《学弈》，这个小故事启示我们（ ）。<br>A.环境的给定性离不开主体的选择性<br>B.个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗<br>C.环境对人的发展具有重要影响力的<br>D.个体的能动性是人的发展的内在动力<br><font color="#ed2308">（ D ）</font><br>7.（单选）儿童在少年期身高、体重的增长已达到较高水平，发展比较快，而骨化过程却还没有完成，这体现了个体身心发展的（ ）。<br>A.顺序性<br>B.不均衡性<br>C.差异性<br>D.间接性<br><font color="#ed2308">（ B ）</font><br>8.（单选）教育的发展与社会的发展并不是完全同步的，常常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性。这表明教育发展具有（ ）。<br>A.相对的独立性<br>B.一定的超前性<br>C.一定的滞后性<br>D.绝对的超前性<br><font color="#ed2308">（ A ）</font><br>9.（单选）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。该观点属于（ ）。<br>A.内发论<br>B.外铄论<br>C.多因素相互作用论<br>D.白板说<br><font color="#ed2308">（ A ）</font><br>10.（单选）上帝为你关了一扇门，就一定会为你打开一扇窗。这说明教育要遵循个体身心发展的（ ）规律。<br>A.互补性<br>B.顺序性<br>C.阶段性<br>D.个别差异性<br><font color="#ed2308">（ A ）</font> 11.（多选）影响人的身心发展的因素主要有（ ）。<br>A.遗传<br>B.家庭环境<br>C.学校教育<br>D.个体主观能动性<br>E.社会环境<br><font color="#ed2308">（ ABCDE ）</font><br>12.（多选）教育对个体和社会都具有重要影响和作用，教育对社会的影响作用主要体现在（ ）。<br>A.提高人口质量<br>B.促进生产力发展，服务经济建设<br>C.促进政治民主化的发展<br>D.加速年轻一代身心发展与社会化进程<br><font color="#ed2308">（ ABC ）</font><br>13.（多选）遗传决定论主要代表有（ ）。<br>A.基督教“原罪说”<br>B.柏拉图的人分“三等论”<br>C.中国古代儿童观<br>D.洛克的“白板论”<br><font color="#ed2308">（ ABC ）</font><br>14.（多选）昆明小学生研究癌症获奖违背了学生身心发展的（ ）。<br>A.顺序性<br>B.阶段性<br>C.互补性<br>D.不平衡性<br><font color="#ed2308">（ AB ）</font><br>15.（多选）上世纪20年代，人们发现两个“狼孩”，他们虽然长相和人一样，但行为举止却完全和狼一样。人们对其进行身体检查后发现他们的生理系统是正常的，通过对他们进行教育和训练，四年后他们只达到了普通婴儿的智力水平。这说明在影响个体发展的因素中（ ）。<br>A.遗传素质为人的发展提供可能性<br>B.人的发展与社会环境分不开<br>C.错过了关键期，教育收效甚微<br>D.自然环境决定人的发展<br><font color="#ed2308">（ ABC ）</font><br>16.教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。<br><font color="#ed2308">（ ✘ ）</font><br>17.劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。<br><font color="#ed2308">（ ✔ ）</font><br>18.学校教育对人的社会化具有规范和自觉化的特殊功能。<br><font color="#ed2308">（ ✔ ）</font><br>19.“王侯将相宁有种乎”“人人皆可为尧舜”，说明人的遗传素质方面不存在差异性。<br><font color="#ed2308">（ ✘ ）</font><br>20.学校的教育目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。<br><font color="#ed2308">（ ✔ ）</font>