课程缘起 <p class="ql-block">随着端午节脚步的临近，一日老师在教室里与孩子们进行端午节习俗的谈话中，孩子们对端午节进行了回忆，大家七嘴八舌地讨论得十分热烈。李洪鹏说：“端午节是可以划龙舟吃粽子的节日。”任江玥说：“端午节要摘叶子来洗澡。”刘栎彤说：“端午节是纪念屈原的节日。”......我发现孩子们对端午节的习俗有着浓厚的兴趣。</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”我们将为孩子创造一个轻松的环境，让孩子都有机会参与，引导孩子在直接感知、动手操作、亲身体验等活动中，深入的了解端午节的习俗，让孩子感受到中国独有的民俗文化，激发孩子对于民族传统文化的兴趣，体会到传统文化的魅力。基于孩子的兴趣点，我们通过“端午节调查表，”帮助孩子了解端午节的习俗，根据调查结果，我们以谈话的方式分享，发现孩子对于端午的美食---粽子十分感兴趣，他们想要知道更多关于粽子的知识。为了确定本次节日课程探究的重点，和孩子们进行商榷后，大家决定采用投票的方式进行选取，对“吃粽子”感兴趣的有16位孩子，对“划龙舟”感兴趣的有12位孩子，对“拴五彩绳”感兴趣的有3位孩子，对“佩香囊”感兴趣的有1人。根据孩子们的投票情况，我们决定围绕端午节吃粽子的这一习俗跟随着孩子的脚步开启了一场“粽子”的探索之旅！</p> 小调查 <p class="ql-block">关于粽子…我想知道</p> <p class="ql-block">在这个活动中，我们提前对孩子的经验认知作出准确判断，选取真正有价值的传统文化内容，并深度挖掘其深层教育价值，以孩子喜欢的方式开展活动，渗透于幼儿的一日生活中。</p> 吃粽子 教师反思 <p class="ql-block">《纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好条件”。在这个过程中，充分利用家长资源，为探究提供有力支持，不仅能丰富孩子的生活经验，同时可以促进良好的亲子关系形成。</p> <p class="ql-block">随着端午节的临近，教师在一次关于“端午节”的谈话中，引发了孩子们的讨论，“粽子”成为孩子谈论的焦点。我们以中国传统文化为抓手点，以节日民俗为落脚点，开展了“粽子”的探索。本次活动以粽子大调查、端午节大调查、吃粽子三个环节来开展，和孩子们一起讨论、探究、寻找问题的答案，帮助孩子探寻“粽子”里隐藏的学问。</p><p class="ql-block">《指南》提出要理解孩子学习方式和特点。因此，我们以直接经验为基础带领孩子进行探索学习，在活动中，我们重视过程的体验重于结果，孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验，他们的认知经验、学习品质都得到不同程度地发展。</p>