期末复习贴心攻略：老师、学生、家长，请参考

乔永恒初中骨干班主任工作室

进入期末复习阶段恰当的复习方法不仅能够提高学习效率而且能使学习内容掌握得更加扎实在这段时间里老师应该如何辅导学生？学生应该怎样复习？家长又能为孩子做些什么呢？已整理好“干货”一起用起来吧—— 一、教师篇 　　好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时，也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习课教学方法。1.复习课须按步骤操作 忆 让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。 复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统地回忆。 梳 "梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生厘清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。根据学生的回忆，引导学生进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。 教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生厘清知识脉络时，可以根据复习内容、教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。 "梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程，是复习课的鲜明特征。 析 对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。 如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。 练 选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生做练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。练习内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。 在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助学生系统整理知识。 测 让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价会给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，同时通过及时地反馈和调控，改进学生学习方法。 复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。2.优化复习方法 以学生为主 复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒介，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。 让学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 以课本为主 期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要灵活地运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。 因此，复习过程就要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机结合起来，使之互为补充，相得益彰。 以课内为主 要将问题尽量在课堂上解决，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间，总结出规律，做到做一题，学一法，会一类，通一片。 学生通过教师讲、自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。 以精讲精练为主 复习课应充分体现“有讲有练，精讲精练，边讲边练，避免重复机械练习”原则。在课堂上要给学生提供机会，练的内容要“全”，练的习题要“精”，做的方法要“活”，训练循序渐进，提高效率，由浅入深，重点引导学生学会归纳总结，实现触类旁通。 小节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。精练能训练学生的心理素质，使学生在考场上灵活应变，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的失误。 二、学生篇 　　期末复习阶段，复习方法同样很重要，但是不同的学生也要具体根据自己的特点去复习，因此复习方式也要随之变化。1.做好复习计划 统筹期末复习总体情况，按学科划分、归类，再根据自己的能力情况做计划。背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行；朗读可以安排在早晨进行。如此，规划出一个比较科学的复习计划，那么各科目的复习也就迎刃而解了。2.杜绝不良学习习惯 比如看电视写作业、听音乐写作业等，这样容易分散自己的注意力，降低学习效率。3.几种巧妙的复习方法 番茄时间法 能不能看得进书不在于看多久，而在于有多专注。手机、社交都可能分散注意力。 使用番茄时间法，以25分钟为单位，强迫自己至少保持25分钟高度集中注意力，之后休息五分钟。番茄时间法就是一个训练，从25分钟的专注做起，逐渐升级到保持一小时、一上午的专注，这样看书也会更有效率。 思维导图法 复习要重视背诵，背诵的关键在于框架。尤其涉及背诵量很大时，只默读或者只背诵其实都是不够的，还需要最终落实在纸上，在检查背诵效果时用思维导图法。 每个词画一个思维导图出来，不仅能节省时间，还能把知识点和框架在头脑里又梳理一遍，从而提高背诵的效率。 任务分解法 根据一定的原则，把要完成的整体复习工作分解成若干个小任务，再把小任务分解成更小的单元任务，然后逐个击破，这样更容易完成复习工作，需要注意的是，每天在完成既定任务后可以给自己一点奖励，以激发学习动力，复习也会起到事半功倍的效果。 及时复习法 人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。每天从学校回来都学了一些新东西，要先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。 每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么？”然后在头脑里把这些东西过一遍。对于低年级的学生，可以让家长来提问，比如“今天的语文课都学了什么？”孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：“这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗？”孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。 分散复习法 如果有60分钟的复习内容，同学们应该一下子复习完呢，还是分成几段间隔复习呢？ 心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。所以，不妨每次复习20分钟，中间休息之后再复习，这样就不会疲劳，复习的效果也会更好。 交叉复习法 当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又换成别的科目，这样复习的好处是不会使我们产生厌倦心理。 读写结合法 加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。充分利用点滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师讲的重点。 查漏补缺法 在对知识点进行梳理的时候抓住重难点，还可以把平时作业中所出现的错误再分析，确保不再犯同样的错误。 三、家长篇 　　学生的复习工作少不了家长们的配合与支持。孩子回家以后，需要家长和孩子共同营造一个更加有利于孩子学习的环境，以便让孩子能够更加集中精力进行复习。1.克服几种不良习惯 做难题 有些家长觉得复习就是做题，难度越大越好，其实不然。做难题至少有三方面的负面影响：一是影响孩子的自信，产生消极的心理暗示，自己吓唬自己。二是会打乱孩子的思路，知识是成体系的，理解了才能运用。三是会耗费大量精力，使孩子得不到适当的休息。 疲劳战 有些家长让孩子在复习时拼命抓紧时间，可谓是分秒必争，甚至挑灯夜战，这很有可能使孩子陷入身心疲劳状态，还会影响孩子的思维。 看弱点 有些孩子平时觉得自己还可以，但到考前几天，开始大量发现自己的弱点：这些单词怎么没印象，这个题还不会做……于是便重新开始复习，一旦考试必然大脑乱作一团，原来会的知识也记不起来了。 所以，在考前无论发现了什么弱点，都要提醒孩子不要过多地去想，要有一个平常心：现在是复习已掌握知识的时候，而不是再学习新知识的时候。2.创造良好学习环境 创造一个安静的学习环境，以便让孩子集中精力复习。有些孩子喜欢一边玩一边复习，为了帮助他们改掉这个坏习惯，家长应该给孩子树立好榜样。 在孩子努力复习的时候，不要当着孩子的面看电视。如果孩子在看书，家长们也不妨拿起报纸或书本与孩子一起“充电”，如此可以创造出一种热爱学习的家庭氛围。3.制定合理作息时间 平时吃什么，就继续吃什么。一旦打乱了孩子的饮食习惯，很有可能造成肠胃不适。如果孩子有特殊的身体情况，比如感冒，家长可以多做一些蔬菜汤；比如孩子睡眠不好，家长可以熬一些宁神静心的汤羹。 关于作息，充足的睡眠一定要保证。如果孩子为了拉长学习时间而牺牲宝贵的睡眠时间的话，那么就很可能影响第二天的注意力和集中力。让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心学习，养成劳逸结合的好习惯。4.不指责、不抱怨 有的家长如果看到孩子犯了一些低级的错误，就会无比得焦躁、着急，相信孩子的压力并不比家长小，而且他们还没有足够的能力调整自己的心态。父母一些负面的评价不仅不会激发孩子学习的动力，甚至会伤害他们的自尊心，打击他们的自信心。 如果发现孩子的学习方法有问题，家长切记不可过分指责，当务之急是想办法帮助孩子改善学习方法、提高学习效率和学习效果。在孩子面前，也不要抱怨老师的不妥，以免刺激孩子的厌学心理。5.万万不可代替孩子 当孩子遇到不会做的题目时，与其直接给出结果，不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案。很多时候，孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。 通过这种方法，孩子学到的就不仅仅是一个答案，而是找出答案的解题方法和思维方式。 文字：根据贵州教育发布、童心语文等综合整理编辑：乔永恒审核：刘永彬