心中有“标准”，脚下方有路———三亚市天涯区天涯小学教育集团教师《新课程标准》解读培训活动

三亚市天涯区天涯小学

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学生

教学

教研员

学习

课程标准

命题

刘顺泉

培训

教师

　　心中有课标，教学有方向。2022 年版新修订的中小学课程标准为主要载体。为了更加深刻地学习和领会新课程标准的精神，促进教师将新课程标准的教育理念和基本要求落实到教学当中，为造就一支师德高尚、业务精良、掌握现代教育技术、善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

一、培训对象

全集团成员校语文教师

二、培训时间

2023年6月21日上午8:30

三、活动地点

天涯小学二楼多媒体室

　　本次活动主持由周诗佶主任担任。

周诗佶主任介绍了刘顺泉教研员。刘顺泉教研员是三亚市教育研究培训院小学研训负责人、小学语文教研员、语文正高级教师、海南省小学语文学科带头人、海南省教育学会小学语文教学专业委员会副理事长。

活动第二项

　　由桂婵娟副校长做本次培训发言。

为了落实好《新课程标准》学习任务，让老师们找准教学目标，促进学校有效课堂的生成，不断提升学校教育教学质量，我们天涯小学教育集团今天很荣幸邀请到三亚市教育研究培训院小学语文教研员刘顺泉老师到天涯小学为各集团校的语文老师做新课程标准解读学习，我们旨在通过今天的培训学习，规范教师教学行为，为天涯小学教育集团各校的整体提升把舵指航。我们希望老师们好好珍惜今天的学习培训机会，认真听讲，仔细做好笔记。同要时学以致用，听完解读后要和自己的教育教学实际结合起来，良性消化。另《新课程标准》的学习是长期的，需要学习—实践—再学习这样一个过程，所以我们要养成循序渐进、循环学习的习惯，不断进取，不断收获！最后，预祝今天的培训活动圆满顺利！祝老师们学有所获！

活动第三项

　　三亚市教育研究培训院小学研训负责人、正高级教师刘顺泉给我们解读新课标（2022修订版）和新教材，更新教育观念，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策。

　　刘顺泉教研员从以下几个方面进行解读。

1.课程性质

2.课程理念

3.课程目标

4.课程内容

5.学业质量

6.课程实施

　　心中有课标，教学有方向。课标是教学的指挥棒，是教学的航向标。只有把握住课标，才能让我们的教学目标明确。

1.立足学生校心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。

2. 构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。

3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。

4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。

5. 倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

　　培训中，刘顺泉教研员对“语文新课程标准”进行了详细地解读。2022版语文课程标准指出：育人功能一直处于十分重要的地位，语文教学的性质也始终没有改变，语文教学的根本内容也没有改变，变的只是时代要求与学习方式。在语文教学中，教师要重点关注核心素养，综合体现文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等方面，尤其要关注学生的语言运用。

　　通过刘顺泉教研员的细致讲解，《新课程标准》概念更加深入我们每个人的心中。

　　2022年版的课标把课程内容定义为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。概念上有一个进阶的过程，寓意着学生学习上的循序渐进，并且学习任务群具有情境性、实践性和综合性的特点，更有助于学生学习目的的达成。作为教师，我们要追求的是课程内容、学生的学习生活以及语文实践之间的融通，让学生的学习不再是知识的简单获取。而是渗透于生活的实践当中，成为学生的一种能力的体现，这种潜移默化的过程也使得学生实现了知识上从量变到质变的飞跃。

　　刘顺泉教研员又给我们分享新课标背景下的小学语文测评探究。

　　刘顺泉教研员从以下几个方面分析。

一、命题原则

“稳中有变，变中求新，立足文本”。注重基础知识，注重词语的积累和运用，突出考查学生的语言综合应用能力；贴近学生已有的生活经验、知识积累和情感体验，学生有话可说，乐于表达，题量适中，选材丰富，具有较强的时代感。

二、命题的方向

1、基础性：命题的基础性就是要命题者立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。

2、综合性：《语文课程标准》在评价建议部分指出语文课程评价要突出整体性和综合性，并把评价的内容具体化为五个方面（识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）。

3、创造性：命题力求有创意，摒弃过去那种机械、专制、沉闷的内容，体现语文学习重情感体验和感悟的特点。有利于学生思维的发散性和灵活性，展示学生个性化的理解与表达。

4、生活性：要求考试内容的设计具有真实性、情景性，引导学生“关注生活、关注社会”，强化学生在生活中学语文、用语文的意识与能力。

5、趣味性：形式的趣味性主要包括卷面活泼，命题语言轻松，富有亲和力、鼓励性等。内容的趣味性，一方面是指题型丰富，以不断刺激学生的大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智；另一方面是指内容开放，让考试的过程成为学习的过程。

6、差异性：《语文课程标准》指出：语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”在教学中，学生的差异是客观存在的，命题时要全面考虑学生的差异，努力拓宽试题的思维空间，尽量照顾各层次学生的差异，满足各层次学生的需求，力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示，全面保护学生学习的自信心和积极性，促进学生的整体发展。

一、评价标准

教育必领为社会主义现代化建设服务，为人民服务必领与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为教育指明方向、路径与目的。

　　刘顺泉教研员从重点任务——“五破” “五立”解读，给我们指明评价方向。

1.针对党委和政府教有工作评价：

破：短视行为和功利化倾向

立：科学限行职责的体制机制

2.针对学校评价：

破：正智育轻德有、巫分数轻素质等 片而办学行为

立：立德村人落实机倒

3针对教师评价：

破：重科研轻教学、正教书轻育人等现象

立：港心教学、全心有人的制度婴求

4.针对学生评价：

破：用分数给学生贴标签的不科学做法

立：德智体美劳全而发展的有人要水

5.针对用人评价：

破：文凭学历至上等不合理用人观

立：以品德和能力为导向的人才使用机制

　　如何从学业水平考试命题。1.命题原则 2.命题规划 3.命题要求

一份合理、科学、高质量试卷的编制，体现的是教师对学科素养的准确把握，对教材脉络的系统梳理，对学生认知水平的切实了解。作为一线教师，我们唯有更准确地把握素养与知识的内在联系，科学认识和理解素养时代的知识呈现方式，以语文命题带动学生语文知识的积累，以语文命题帮助学生语文能力的培养，以语文命题促进学生语文价值观的形成，才能从更开阔的视眼来看待命题这项工作。

　　刘顺泉教研员最后送给老师们两句话结束本次培训活动。

勇于实践，勤于恩考，善于总结；

索养立意，依标命题，实时监测。

　　活动的最后一项：由罗秀诗校长做总结发言。

这是一次很难得的培训，希望老师们学有所获，韬光逐薮，含章未曜。专家引领促成长，立足专业出质量。跟随专家的指引，扶摇展翅，借力起飞。1.教育教学要想在未来，做在当下；2.要立足素养，提高站位；3.要锁定目标，转变思想；4.要知己知彼，见点思面；5.要踏踏实实研究，形成成果。每一位教师应在专业化成长的道路上努力学习，勤奋工作，争做时代教师！我们要高度重视教师专业素养发展，坚持不懈进行课堂教学研究，追求学校全新突破！

课标引领，砥砺前行。本次新课标解读培训活动，为广大教师认真学习语文新课程标准起了有效的引领作用，让老师们明确了语文教学前行的方向。相信我们全体语文教师通过认真学习领会课标精神，一定会把课标理念贯彻到日常教学中，转化为实实在在、真真切切的教学行为，切实提高语文课堂教学效率，提升语文课堂教学质量。