为积极落实省委、市委、区委“三个年”活动要求，扎实推进教育系统干部能力提升“五大行动”（“凝心铸魂”“强筋壮骨”“效能治理”“正风聚力”“善政惟民”）实施，营造奋勇争先、比学赶超的学习干事氛围，为全区教育高质量发展提供强有力的队伍保障。今日推送【云槐课堂】每日一课第四十九课。 <h3 style="text-align: center"><b>每日一课</b></h3> 1.（单选）下列现象能说明教育对社会发展起促进作用的是（ ）。<br>A.班级授课制为普及义务教育提供了便利<br>B.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生<br>C.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求<br>D.学生发展指导制度促进了学生学业生涯，个性化及社会化的发展<br><font color="#ed2308">（ C ）</font><br>2.（单选）截至2019年年底，“一带一路”沿线国家在华留学生20多万，与此同时，2012年以来，我国共有35.19万人赴一带一路沿线国家留学，从教育的功能角度看，中外互派留学生属于（ ）。<br>A.教育活化文化功能<br>B.教育的文化选择功能<br>C.教育的文化交流与融合功能<br>D.教育的文化更新与创造功能<br><font color="#ed2308">（ C ）</font><br>3.（单选）刘老师认为聪明的父母会生出聪明的孩子，即使这些孩子是被受教育水平较低的抚养者带大的。刘老师的这一观点属于（ ）。<br>A.遗传决定论<br>B.环境决定论<br>C.成熟势力说<br>D.教育万能论<br><font color="#ed2308">（ A ）</font><br>4.（单选）随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视，“高价学位房”的报道屡见不鲜。在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中，“高价学位房”意味着优质教育。对于家长花费巨资购买学位房的原因，下列分析不正确的是（ ）。<br>A.学校教育能促进人的身心发展<br>B.学校教育能为人的终身发展打下基础<br>C.学校教育能解决人发展过程中的所有问题<br>D.学校教育能从全方位系统地统筹人的发展需求<br><font color="#ed2308">（ C ）</font><br>5.（单选）下列选项体现“外铄论”观点是（ ）。<br>A.基因复制是决定人的一切行为的本质力量<br>B.染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变<br>C.人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的<br>D.教育要想通过外部锻炼抢在成熟时间表前面形成某种能力是低能的，甚至是徒劳的<br><font color="#ed2308">（ B ）</font><br>6.（单选）巴甫洛夫曾经指出：“神经活动类型在生活进程中发展着、变化着，并且神经活动类型，不仅是遗传的结果，也是环境和有机体之间复杂的相互作用的结果，教育能养成儿童生活所必需的神经活动类型。”这主要说明了（ ）。<br>A.遗传素质是人的身心发展的生理前提<br>B.遗传素质具有可塑性<br>C.遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的年龄特征<br>D.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用<br><font color="#ed2308">（ B ）</font><br>7.（单选）教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。<br>A.顺序性和阶段性<br>B.稳定性和可变性<br>C.个别差异性<br>D.不平衡性<br><font color="#ed2308">（ D ）</font><br>8.（单选）“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”反映了影响人的发展的基本因素是（ ）。<br>A.环境<br>B.教育<br>C.遗传<br>D.主观能动性<br><font color="#ed2308">（ B ）</font><br>9.（单选）“办人民满意的教育”体现了（ ）对教育质量的规定性。<br>A.教育方针<br>B.教育目的<br>C.教育功能<br>D.教育政策<br><font color="#ed2308">（ A ）</font><br>10.（单选）古代思想家墨子所言的“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”和西方行为主义心理学家华生的“刺激—反应”说都只是看到了（ ）的作用，而忽视了人的主观能动性。<br>A.遗传素质<br>B.环境<br>C.教育<br>D.成熟机制<br><font color="#ed2308">（ B ）</font> 11.（多选）历史上出现的形形色色的教育目的可以归结为（ ）两种教育价值观。<br>A.社会本位<br>B.理性价值观<br>C.感性价值观<br>D.个人本位<br><font color="#ed2308">（ AD ）</font><br>12.（多选）国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出面向21世纪教育的支柱是指（ ）。<br>A.学会求知<br>B.学会做事<br>C.学会生存<br>D.学会共同生活<br><font color="#ed2308">（ ABCD ）</font><br>13.（多选）德、智、体、美、劳是全面发展教育的基本组成部分，下列说法正确的有（ ）。<br>A.德育在全面发展教育中居于基础地位<br>B.学校体育的突出特点是教育性和基础性<br>C.形成学生创造美的的能力是美育的最高层次的任务<br>D.劳动技术教育可以确保学生完成升学和就业的双重任务<br><font color="#ed2308">（ BC ）</font><br>14.（多选）在原始社会末期就有了学校的萌芽，但是，作为独立存在的社会实践部门的学校教育是在奴隶制社会才出现的。学校教育的产生需要具备以下哪几个条件（ ）。<br>A.生产力的发展<br>B.国家机器的产生<br>C.脑力劳动和体力劳动相分离<br>D.文字的创造与知识的积累<br><font color="#ed2308">（ ABCD ）</font><br>15.（多选）下列属于利用个体身心发展的差异性特点的教育措施有（ ）。<br>A.因材施教<br>B.长善救失<br>C.弹性教学内容<br>D.循序渐进<br><font color="#ed2308">（ AC ）</font><br>16.教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。<br><font color="#ed2308">（ ✘ ）</font><br>17.以美国为代表的西方国家，其教育目的的确定主要以个体的自我发展为取舍依据，而我国传统的教育目的主要以社会的群体发展为取舍依据，前者的教育目的比后者更科学合理。<br><font color="#ed2308">（ ✘ ）</font><br>18.人在发展过程中表现出的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等能动性，是人的生长发展和动物生长发展最重要的不同。<br><font color="#ed2308">（ ✔ ）</font><br>19.素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套。<br><font color="#ed2308">（ ✔ ）</font><br>20.校园舆论是物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是实践的产物。<br><font color="#ed2308">（ ✘ ）</font>