记忆留夏，不说再见

大二班

课程起源 上周孩子们完成了微电影拍摄，在确定邀请观影的人之后，为了更好的筹备此次的观，老师和孩子们从场地安排、物质准备等方面，一起绘制了电影票。 课程脉络 　　通过计划，老师和孩子一起讨论：采取师幼分工合作模式，各自确定了筹备观看电影的分工安排。 活动一：邀请观影 　　孩子们将自己设计的电影票拿出去邀请观影嘉宾。俊杰：我要给医生姐姐发电影票。予馨：我发给其他班老师。诗媛：我们做了好多电影票，可以发给其他家长。 活动二：电影场地布置 我们邀请到了观众，那我们的电影场地怎么布置呢？宇翔：电影院都有座位号，我们要按座位坐。宝栋：那我们不是要给椅子排号码了。 活动三：看电影 “影院”里超大的屏幕，清晰地播放着我们拍摄的电影，深受小朋友们的喜爱，电影中熟悉形象,吸引着他们观看的兴趣。 活动四：现场采访 在了解我们的微电影前家长是怎么说的呢？庭威妈妈：期待看到小朋友们的表现。 活动五：观影感受 看完电影后，家长们的观影后感又是怎么样的呢？我们一起来听听看。 学习与发展 　　“生活即教育，社会即课程”，我们相信课程不是教师架构好了让孩子描绘，而是从孩子的兴趣和能力出发，延伸出每个孩子的奇思妙想。这次观影活动不仅丰富了幼儿在园的生活，也让孩子们以一种新的方式进行学习。语言领域：通过《现场采访》活动提升了幼儿语言表达能力，在活动过程中孩子主动参与度很高，提升了幼儿积极主动学习的能力。社会领域：在《邀请观影》活动中，从最开始的工作小白到现在的轻车熟路，不仅发展了孩子的社会交往能力，培养了责任感，还在工作时体验到了劳动的辛苦，孩子们对于社会中应该遵守的一些规则也在课程中被深化。健康领域：通过《观看电影》活动，孩子亲身感受体验了电影院的构造，了解到观影文明和观影礼仪，来延续生活中的经验。科学领域：通过《布置电影场地》活动，了解了电影票，认识了序号并且能按序号找到对应的位置；自主地设计与思考，发展了幼儿的空间感知能力。艺术领域：通过拍摄微电影孩子对画面构图、分布有了一定的了解，在日常绘画、摄影活动中延续经验。 总结与反思 　　优点：通过活动了解了电影票，认识了序号并且能按序号找到对应的位置；自主地设计与思考，发展了想象力；小组之间的讨论增加了合作交往的能力，也学会了听取别人的意见。不足：选择权交给孩子，充分发挥了幼儿的自主性，但是这些都只停留在表面，想让幼儿获得更深层次的发展，还需要让孩子亲身体验，将想法付诸行动。